随着独生子女的大量增加，家庭教育已显得越来越重要。事实证明，有良好的家庭教育的学生，不仅思想好、表现好、成绩好，而且富有进取精神，发展潜力也大。但由于现在的孩子是“4+2”中惟一的“小太阳”，家庭教育的内容和方式逐渐被“溺爱”和“迁就”所取代。在这次家访活动中，我发现家庭教育中存在着两大误区——“溺爱”与“放任”，而其危害性是不言而喻的。
一、溺爱是学生变质的温床
学生在家得到家长的关心、爱护是天经地义、无可厚非的。可关心爱护过了头，那就成了宠爱、溺爱。溺爱的最主要表现是除了天上的星星、月亮不能摘到，其余样样都满足。一旦孩子被宠成了“小皇帝”、“小公主”，这对孩子的成长是非常不利的。
首先，溺爱容易使孩子产生依赖性。由于是独生子女，家庭的下一代只有一个人了，全家人的负担和责任一下集中到这个目标，孩子自然而然成了“珍稀动物”，于是全家人都围着孩子转。溺爱孩子的父母（或爷爷奶奶）往往过分地娇宠孩子，怕孩子遇到困难，怕孩子受累，为孩子承担着一切，总是包办代替，孩子说：“我自己来”，父母（或爷爷奶奶）却说：“你不行”，总是不让孩子动手，剥夺了孩子锻炼自理能力的机会，阻碍了孩子手、脑和眼睛协同发展的机会。这样往往造成孩子自理能力很差，显得笨手笨脚，容易产生自卑感，遇事爱依靠他人，缺乏积极主动精神。
其次，溺爱容易使学生缺乏创造性。鲁迅先生说过，生活太安逸了，工作就被生活所累了。同样，凡事都有长辈们操心，凡事都要依赖长辈们才能完成，过惯了舒心安逸生活的孩子，不仅在生活上拖拉懒散，而且在学习上也不肯刻苦钻研，又怎么会想得到去发明创造呢？这样的学生能在未来的竞争激烈的社会中有立足之地，寻找到生存之道吗？
再次，溺爱容易使学生“以自我为中心”。在家人的溺爱下，孩子遇到一点小事，稍不如意就会大吵大闹，以求满足。也有一部分学生，父母在教育，爷爷奶奶出来包庇，无疑使他们成为“最终的胜利者”。长此下去，孩子就会形成以自己为中心的自大心理。进入学校后就可能产生两种后果：一是继续在校颐指气使，用尽方法迫使同学甚至老师满足其个人要求，变成名副其实的学校“小霸王”；二是在校内到处碰壁，发现在家中的招数玩不转，从而觉得委屈、孤独，产生一种不与外界交往的闭锁心理，甚至会发展成心理障碍、心理变态。这两种情况对孩子将来踏上社会参加工作是极为不利的。 古代“孟母三迁”和“岳母刺字”的故事尽人皆知，都说明了家庭教育中爱护孩子决不是溺爱，为了孩子健康地、茁壮地成长，为了孩子能“成龙”、“成凤”，千万不能包办代替地溺爱下去。
二、放任是学生变质的源头
如今，有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己的管教方法不奏效，无计可施而放任自流；还有一些家长本着"树大自然直"的原则，对子女教育放任自流，不闻不问。 当然，对于自觉性高、自制力和进取心强的学生来说，放手不管任其发展，可以培养学生的专长，但大部分学生都不是这样的。处在身体、思想发育初期的学生，如果家长放任不管其后果是可怕的。现在一部分离异家庭的孩子成为双差生，归根到底也应是家长放任不管造成的。
有些家长认为对孩子放任，就是对其信任。其实不然，放任与信任是两个完全不同的概念。放任不管，有的家长还振振有词地冠以发展个性的美名，究其实质是对学生的前途不负责任，是缺乏家长应有的素质的表现，是“洗脱罪名”的表现。“养不教，父之过”，古人尚且懂得这个道理，作为现代社会的家长更应懂得。 更何况现在的社会环境，对于那些知识比较少，判断能力差，富于模仿，易于感染的学生来说，诱惑力实在太大了。放任不管就可能导致学生成绩下降，乃至走上犯罪道路，这种例子是不胜枚举的。
纵观古今中外，凡取得成就的人无不经过良好的家庭教育。在孩子的成长道路上，家庭给予适当的爱护、关心、教育、疏导是非常必要的，就如秧苗有了适当量的养料才能茁壮成长；如果过分地溺爱与放任就如秧苗得到了过量的养料,秧苗就会逐渐枯萎而死,或只长柴禾而不结果实，起到的是拔苗助长的作用。因此，为了孩子的将来，祖国的未来，一定要走出溺爱与放任两个误区，牢记：严是爱，松是害。 |
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