用“心”关爱后进生

来源：赵市小学  姚惠芳  发表时间：2004-02-25  录入：sxf  点击：657次
 

　　在本次学校组织的家访活动中，我们有重点地走访了崇高、孟家钰、赵天敏和李炜青四位学生家庭，这四位学生都是我们班的外地借读生。本次家访活动给我的第一个收获是，老师和家长的谈话交流是推心置腹的，既有家校双方的情况介绍，又有孩子存在问题的相互商讨，更有孩子身心健康发展的美好愿望，可以说家访效果是良好的，家校双方达成了共识，为了孩子身心的健康发展，家长真诚地表示今后将与班主任和任课老师齐心协力，支持和配合好学校工作。给我的第二个收获是，教师的工作和教育的效果得到了家长的肯定和信任,因为其中的三位学生家长平时都忙于做生意，很少过问孩子的学习，他们把希望寄托于老师，从谈话中他们都流露出对老师的感激之情。说实话，这四位学生刚来时的学习成绩很不理想，两位学生是双科不及格(其中一位学生的日常行为习惯也特别差），两位学生是单科不及格，而现在他们在各个方面都取得了显著的进步：两位学生语数成绩达到了优秀，一位学生保持良好，还有一位学生基本稳定及格。这其中确实倾注了老师的一腔热情和一片爱心，已经记不清有多少次的谈心教育和多少回的课余辅导，面对孩子们点点滴滴的进步，我都感到由衷的欣慰和高兴。
　　通过本次家访活动，我更多的还是对教师工作的感想和体会。儿童心理学、教育学证明，低年级学生具有明显的向师性和可塑性，学校教育在孩子的成长过程中起着不可估量的作用。因此，我始终认为，教师的教育和影响是至关重要的，对后进生的转化，更需要老师用“心”去关爱，用“心”去善待。联系我的教育实践和体会，我就写了这篇家访随想。
　　后进生是班主任和任课老师关注的焦点，后进生几乎是班班皆有，因而转化后进生也就成为当今教育教学工作的一项重要内容。从教多年，我深深地体会到，对于后进学生，如果我们当老师的，特别是班主任老师，学会用“心”去关爱，用“心”去善待，给他们以温暖，以信任，以理解，以宽容，因势利导，循循善诱，那么转化后进生或许也会受到可喜的效果。
　　爱心——是做好班主任工作的前提和基础。记得前苏联一位教育家曾说过：“教育的技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童。”而近代教育家夏丐尊也曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，教师要想赢得学生，就要经常深入到学生中去，去关心他们，去了解他们，用真诚和爱心去跟他们交朋友。因为学习不如别人，大部分后进生会有意无意地将自己孤立封闭起来，很少与老师和同学交流，常常被师爱和友爱所冷落，甚至被遗忘。在这种情况下，爱心是一种温暖，是一种抚慰，也是一种理解，班主任应率先对后进学生倾注自己的一片关爱，给予正确的指导和热情的帮助。同时，可通过各种有效途径，比如发挥班队小干部的作用，通过“结对子”、“交朋友”等形式，激发全班学生的爱心，从而营造一种团结友爱的学习氛围，让后进生亲身体验到，老师和同学都在真诚地关心他，帮助他，同时也期望他取得进步，取得成绩，从而激发他们的学习积极性，主动地参与学习等活动。
　　信心——是激发学生积极进取的催化剂。如果教师对后进生的进步充满信心，那么后进生也就对自己有了信心。大部分后进生虽然学习成绩不如别人，但自尊心特别强，他们一般都有较强的个性，也渴望别人的尊重和信任。作为任课教师，在日常的学习和生活中，应该尊重学生的人格，不能用讽刺、挖苦来伤害他们的自尊心，也不能用挑剔、嘲笑去刺痛他们的进取心。对后进生更要坚持因材施教的教育教学原则，以鼓励表扬为主，比如课堂上老师把容易的问题留给后进生回答，当他们回答正确时，轻轻地点点头，微微地笑一笑，或者走到学生跟前摸一下他的头等等，这些小小的举动，对后进生而言，都是一种无言的鼓励，都可能使他们增强自信和勇气。当然，教师还可以用鼓励性的语言加以肯定和赞许，如“真没想到，你的回答这么精彩！”，“呀，今天你回答得真棒！”等等，也许这些简单的赞语都能在后进生的心中播下自尊和自信的种子，从而激发他们更积极地参与学习等活动，确信自己也会成为一个有用的人，一个受老师和同学喜欢的人。
　　耐心——是一个成功的班主任不可缺少的条件。我们都知道，班主任的职责就是要促进全班同学的全面发展，学生无论是知识的增长，智能的发展，还是思想的进步都是一个逐步积累、循序渐进的过程，都需要班主任老师做长期的、大量的、细致的工作。特别是在对后进生进行思想教育时，更要做到反复抓，抓反复，常抓不懈，并重视言传身教的重要性和必要性。同样，转化后进生的过程也是这样，进步是需要时间的，教师切不可急于求成，也许我们付出很多，收效却不明显，但后进生的每个细微的变化，都标志着进步的新起点。我常常对班上的学生这样说：“有进步就是好样的，哪怕是一点点的进步，老师都会为你感到高兴。”因此，班主任老师要留心观察每个学生的细微变化，要善于捕捉后进生的闪光点，因势利导，循循善诱，我们应该明白，没有一份耐心，没有一点韧性，是很难收到“润物细无声”的效果的。
　　教育实践证明，一个优秀的班主任，除了要有高尚的师德，渊博的学识，精湛的工作艺术，出色的工作能力外，更要具有一颗“心”—— 一颗集爱心、信心、耐心于一体的“心”，并且学会用“心”去关爱，用“心”去善待，那么我们应该坚信转化后进生也就指日可待。

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