我班的沈友明是这学期才来的外地学生，语数成绩较差，在老家时又没学过英语，故而现在学英语更是吃力。作为他的英语老师和班主任，我尽着自己的全力帮他从ABC补起，两个月下来，每次单词默写能对大半了，在最近的的一次英语测试中考了76分，几天前还被选为 领操员。我为他的进步感到高兴，同时也希望他能继续努力，因此这次我特意把他列进家访的名单。
通过谈话了解到，家长总希望孩子的成绩能再好一点，平时也喜欢抓住一切机会教育、引导。真是望子成龙太心切切呀！在知道孩子当上领操员的当天，母亲对儿子说：“做领操员妈妈不开心，我希望你能当上班长或者是学校的大队长。”没想到孩子却相当反感，最后哭着对家长说：“我做不到，我不行。”对此，她很是不解：“我并没有让孩子一定要成为班长或大队长的，我知道他目前的学习等方面还远远不够格，只不过想让孩子有个奋斗的目标。”听罢她的诉苦，我不得不告诉她，尽管你的初衷不是要求孩子在段时间内一定要成为班长或大队长，作为母亲的你毕竟清楚他现在的实际情况，但无形之中让孩子以消极的情绪来对待家长的好心。
其实，生活中类似的例子并不少，孩子喜欢跑步，但绝对不一定非得跑第一，如果孩子感到离第一的成绩相差太远时，孩子就会对跑步感到痛苦，就会放弃。从心理学的研究看，无论是对孩子提出要求还是给孩子制定目标，都应充分了解孩子的实际情况，正像我们常说的“要让孩子能跳一跳摘到桃子。”因此，目标只有使孩子感到能达到，具有一定的吸引力才能引起孩子的兴趣，才能使得孩子为这个目标去努力。
作为家长，我们需要为孩子选择学习的榜样，引导孩子确定目标，但这个目标不一定是越高越好，离开孩子的实际，越是完美的榜样可能对孩子造成的伤害和失望越大。我们应该给孩子确定可望可及的目标，有长远的，更要有短期的。短期目标的台阶低一些，让孩子容易实现，并在一次一次的实现中不断积聚自信和勇气，从而向长远的目标奋进。 | 
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