“同样多”教学设计片断与反思

来源：赵市小学  赵市中心小学  发表时间：2004-03-02  录入：qhl  点击：212次
 

　　教学内容：一年级上册小学数学活动第3课第12---17页的内容
　　教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的数量，理解同样多的含义。
　　2、发展初步的观察能力、动手操作能力、思维能力和语言表达能力。
　　3、积极参与数学学习活动，让学生喜爱数学。
　　教学重点：知道”同样多“的含义。
　　教学片断：
　　一、创设情境，诱发参与
　　导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，森林里为什么这么热闹，小朋友们想知道吗？让我们一起去森林里瞧一瞧吧。（出示图）原来呀 -----“森林运动会”开幕了。
　　瞧：有哪些队的小动物参加比赛了？（松鼠队、小猴队、白兔队、小熊队、大象队）
　　你知道他们每个队各有多少名运动员吗？学生看图，数一数每队的队员人数。
　　二、引导探究，学习新知。
　　1、“找一找”理解同样多。
　　刚才，小朋友们通过观察，已经数出了各队队员人数，下面汇报各队队员人数，教师贴出：
　　小熊队（3只）贴出3只小熊
　　松鼠队（3只）贴出3只小松鼠
　　小猴队（4只）贴出4只小猴
　　白兔队（4只）贴出4只小白兔
　　大象队（2只）贴出2只大象
　　一个一个地比，你从中知道了什么呢？学生回答：将他们排一排就知道：小熊队与松鼠队的队员都是3只，小猴队与白兔队的队员都是4只，说明小熊队与松鼠队同样多，小猴队与白兔队同样多。
　　2、“数一数”理解同样多。
　　让每一个小朋友伸出自己的双手，把自己的左手和右手的手指一个对一个，可以知道两只手的手指同样多，也可以让学生数一数左右两手的手指数，也可以得出同样多。
　　3、“说一说”理解同样多。
　　小朋友们都知道白兔队的队员最喜爱吃新鲜的萝卜，那么每个队员吃一个需要几个萝卜呢？
　　对齐，每个队一个萝卜，需要4个萝卜，在白兔下面贴上4个萝卜。
　　白兔 白兔 白兔 白兔
　　萝卜 萝卜 萝卜 萝卜
　　4、“摆一摆”理解同样多。
　　拿出12个O，摆成二排，使二排的个数同样多，摆法有2种，一是上下一一对应，每行摆6个，二是一行摆6个，第二行再摆 6个。如下图：
　　O O O O O O
　　O O O O O O
　　5、出示学校三项常规竞赛统计表格，找出同样多。

　　
　　三、适当开放，拓展深化。
　　1、出示图：苹果 苹果 苹果 苹果
　　梨 梨 梨 梨 梨
　　小白兔用水果招待客人，怎样才能使苹果 和 梨 同样多，方法有两种，一是拿掉一个 梨，即4个
　　苹果 和4个梨一样多。二是贴上一个苹果，即5个 苹果 和5个梨一样多。
　　2、 小白兔家要举行生日part，为了装饰房间， 小白兔采了许多花来美化房间，出示两个花瓶，请小朋友们想想办法，怎样才能使两个花瓶里的花一样多。出示花瓶，第一个放5朵，第二个放3朵。
　　学生可分组讨论，并请小朋友上台操作，方法有3种：
　　方法一：第一个花瓶拿掉2朵，二个花瓶就同样多了，各是3朵。
　　方法二：第二个花瓶放进2朵，二个花瓶就同样多了，各是5朵。
　　方法三：第一个花瓶放进第二个花瓶1朵，二个花瓶就同样多了，各是4朵。

　　反思：
　　小学数学活动课，是从学生的爱好和需要出发，通过各种形式的活动，为学生提供丰富多彩的学习空间。激发学生学习的潜能，促使学生个性张扬，本教学案例是从活动课程的几个特点来进行设计的。
　　一、创设情景，激发学习兴趣。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”学习兴趣对于学生来说是最好的老师，所以，上课伊始，我就创设情景，这样富有儿童情趣的“森林运动会”，把学生直接引领到他们平时都喜闻乐见的可爱的小动物身边，如机灵的小猴，可爱的白兔，美丽的松鼠，憨厚的小熊，让小朋友们个个都带着欢愉的心情开始学习数学，喜欢数学，真正地调动学生学习的欲望，挖掘学生潜在的学习主动权。
　　二、引导探索，理解知识。
　　波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现的印象最深。”所以，在第二层次的教学设计中，我分了5个小层次———找一找、数一数、说一说、摆一摆、比一比。我设计的目的，主要是让学生自己在5个循序渐进的环节中去探索理解同样多的含义。找一找中，让学生通过观察，自己发现找出一一对应就是同样多了，比较的直观。数一数中，让学生数数自己的双手个数来理解同样多，让学生真切感受到同样多在小朋友身上也能找到，从而发现生活中同样多的事例无处不在。生活中处处有数学。说一说主要是想让学生在理解同样多的基础上，用自己的语言来描述同样多，培养低年级小朋友的语言表达能力，达到思维与语言的同步提高。摆一摆，让学生通过动手操作，深化理解，实现手脑并用。比一比，利用本校开展的三项常规竞赛，来看一看一年级三个班的得星情况，开放适当，让学生可横向、纵向进行比较，找出同样多，同时，适时进行教育，让学生反思一下，培养集体荣誉感，让他们真正体会到我是班级的小主人，也是学习活动中的小主人。
　　三、适当开放，拓展深化。
　　把活动课程适当的开放，有利于培养学生的创新意识，点燃学生的创新火花，因此，把教学内容与学生 实际联系起来，精心设计了一些解法活的开放题，放手让学生进行大胆操作，大胆猜测，大声讨论，把学生的学习兴趣推向高潮，同时，课堂气氛异常活跃。
　　总之，在教学中，教师只要着眼于学生全面发展这一总目标，积极营造宽松和谐、贴近学生生活的学习环境，让学生用积极主动的方法去发现、去体验、去探究。那么，我们的数学数学课堂就会变得轻松而有活力。

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