《杠杆》教学案例

来源：赵市小学  杨文艳  发表时间：2004-03-02  录入：qhl  点击：605次
 

　　目的要求：
　　1、指导学生从生活中发现问题、作出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，并能运用杠杆原理认识一些变形杠杆工具。
　　2、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。
　　3、培养学生的实验能力、分析推理能力。
课前准备：
　　1、木块、钉子、羊角锤、杠杆尺、钩码、老虎钳。
　　2、长杠杆、支撑物、石块、示范用学生配置一套、多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、谈话：上课之前，我们先来做一个游戏：比比谁的力气大。
　　（请一位矮小的女同学和一位高大的男同学，利用长杠杆进行比赛）。
　　2、谈话：好，我们先来预测一下比赛结果。你们猜一下谁会赢？
　　3、学生预测。
　　4、比赛，教师故意把支点往男生一边移，使女生获胜。还可让更多男生参与。
　　5、谈话：一个如此瘦小的女生竟能胜过几个男生，大家是不是觉得很不可思议？今天这堂课我们就来研究并揭开它的秘密。
　　二、学习新课：
　　1、指导学生认识杠杆的构造。
　　（1）谈话：同学们，老师遇到了一个难题。事情是这样的：老师想要利用一些废弃的木块来做成一个木箱。但是这些木块上都有钉子，必须要拔下来。老师一个人做的话 需要很久。所以想请同学们帮帮忙，帮助老师一起把这些钉子拔掉。你们可以利用桌子上的任何一样东西来拔掉钉子。下面请你们试试看。
　　（2）学生实验。
　　（3）提问：你们拔掉了吗？你是怎样做到的呢？
　　（4）学生讨论汇报。
　　（5）提问：为什么利用起钉锤就能很容易的把钉子拔出来？
　　（6）让我们一起来观察一下起钉锤拔钉子的过程。（课件演示：起钉锤的工作过程。）注意观察锤柄怎样运动？锤钳带动钉子又是怎样运动的？
　　（7）学生讨论汇报。
　　（8）讲解：原来起钉锤就是一个简单的机械——杠杆（板书课题）。最简单的杠杆就是一根撬棒。就像刚才比赛中的那根棒就是最简单的杠杆。（课件演示）杠杆总是围绕着支点转动。我们在锤柄上用的力也就是驱使杠杆转动的力叫做动力，动力作用于杠杆的那一点叫做动力点，铁钉阻碍着起钉锤转动的力叫做阻力，阻力作用于杠杆的那一点叫做阻力点。（板书：支点、动力、动力点、阻力、阻力点）
　　2、指导学生认识杠杆原理。
　　（1）讲解：好，现在我们回到课前的那个游戏。大家来找一找，在刚才的游戏中，哪个是支点？哪个是阻力点？哪个是动力点？
　　（2）学生讨论汇报。
　　（3）在刚才的比赛中，为什么一个瘦小的女生会赢过那么多男生？你有没有发现什么秘密？关键在哪里？
　　（4）谈话：对了，有些同学观察的很仔细。发现在刚才比赛的时候，老师总是把支点往男生那边移，这样一来，使得女生很轻松就能获胜，由此说明了支点的变化在这场比赛中起着很重要的作用。
　　（5）讨论：在什么情况下省力？什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？
　　（6）讲解：这仅仅是你们的猜想，我们还要来验证一下，可以怎么做？（通过实验证明）让我们利用以前学过的《平衡架》实验来验证自己的猜想。
　　（7）思考：如果在支点的左边第一级处挂4个钩码，要使平衡尺保持平衡，你想右边应该怎么挂钩码？有几种方法？
　　（8）学生分组实验。
　　（9）谈话：实验结果说明了什么？假若将左边的钩码看作是阻力，，当保持平衡时，动力是什么？此时你能指出这时平衡架上的支点、动力、阻力点？（课件展示）从中你发现了什么？在什么情况下省力？在什么样的情况下费力？什么情况下既不省力也不费力？
　　（10）讲解：这个实验证明了你的猜想是正确的。但是，仅仅一次还不够，我们需要多次实验来证明，那才是真正的科学结论。出示研究记录表：

　　
　　（11）学生分组实验并填写表格。
　　（12）讨论并汇报：从以上实验中，你发现了什么规律？
　　（13）师生小结：
　　当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时就省力；
　　当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时就费力；
　　当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。这就是杠杆原理。（板书）
　　三、巩固应用：
　　1、 谈话：在教室的门口有一块大石头，放在这很碍事，现在谁能想个办法把它弄到旁边去？
　　2、为什么大人比小孩重，却会在跷跷板的上面？
　　四、布置作业：
　　观察并收集各种各样的工具，想一想它们是否运用了杠杆原理，在下一节课上带到教室研究。

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