构建校园特色文化建设隐性育人课程

来源：赵市小学  王淑兰  发表时间：2004-03-02  录入：qhl  点击：506次
 

　　校园文化，泛指学校在其建设和发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在学校育人过程中充当着特殊“教育者”的角色，构建优良的校园特色文化，是塑造师生真，善，美理想人格和全面实现素质目标的重要途径和条件。我校根据自身实际，把校园特色文化建设和德育研究紧密结合起来，把校园特色文化建设当作树立文明校风，推进德育教育的理想桥梁和重要保证。以环境育人理论为依据，以校园环境建设为基础，营造清新优雅，赏心悦目，景物交融，诗情画意的校园环境，令学生眉展心舒，心旷神怡，激发学生爱美之情，爱校之情，进而形成成长的动力。以校园美术文化为特色，把个性与共性结合起来。加强教育文化和校园精神文明文化的渗透，搞好基础建设，作好特色文章，为学生的全面发展提供一个良好的学习环境，推进学校德育工作的发展。
　　一. 环境建设为基础，渗透德育教育
　　学校是精神文明的阵地，是学生成长的摇篮。而校园环境是存在于人的周围并能给予一定影响的客观世界，它对学生的道德品质和行为习惯的形成有着不可忽视的影响。良好的环境氛围是一种强大的推动力量。学生大部分时光是在学校度过的，学校的净化，绿化和美化时刻潜移默化地影响着他们。因而校园环境的布置，不论整体规划，还是局部装饰，都要力求给学生一种美的感受，并产生诱导和启示作用。因为美既是社会对人的一种要求，又是现代人自身发展的一种需要。一个充满艺术美的校园环境，是富有吸引力的，是学生熏心启智的无声的教科书。为此，我校以环境建设为基础，渗透德育教育。
　　1.外部环境建设
　　我校在创设校园外部环境时，以“绿色象征生命，美景陶冶身心”的校园文化为背景，建立了隐性课程大环境。充分体现校园环境陶冶育人的作用，即做到精心设计，合理安排，体现了学校的整体风貌和办学目标。如在校园里种植花草树木，开辟别具风格的立体花坛，自然环境尽可能做到布局典雅，动静结合，清新悦目，整洁有序，使学生置身中受到美的熏陶，心的愉悦。在教学楼的一侧，“创新就有活力”醒目的六字校训。广场矗立的体现拼搏精神的大型不锈钢雕塑。造型精致的教育名言标牌，设置的宣传橱窗，常规评比栏，开辟升旗仪式的专用场地，汉白玉雕刻成的有识之士为兴建学校捐资的功德碑等人文环境，也从感染学生，陶冶学生的审美情操需要出发，力求环境的和谐与启迪，让丰富健康的人文环境点燃学生奋发向上的思想火花，让他们置身于一个庄严，文明的知识殿堂，时刻唤起文明意识。
　　2.楼间文化建设
　　学校的楼间，墙壁也是校园文化建设的基地。充分利用这一基地教育学生，给学生导行，强化养成教育。在各楼楼梯间，用“慢步轻声，右行礼让”等简明，醒目的宣传标语要求引导学生随时注意该怎么做，不该怎么做。各班教室走廊的墙壁上是学生各具创新，各具特色的美术作品的展览园地，是我校校园文化建设中让墙壁说话的重要手段。
　　3.室内文化建设
　　室内环境的布置是学校整体布置的重要组成部分，一般是以朴素，雅致为主。如教室前的黑板上方悬挂国旗，教室后张贴“勤奋，踏实，文明，勇进”八字学风。设置具有榜样功能的雏鹰争章台，具有展示学生风范及各具年级特点的园地。如低年级为“我们的乐园”中年级为“我们的小天地”高年级为“学习园地”。定期举办班级自我教育，拓展知识的专题板报等。开设了多功能教室，如自然室，美术室，音乐室，舞蹈室等，并以各学科特点来布置室内环境，使学生在不同的环境中，受到不同情趣的陶冶。
　　以上三个层次的环境建设，使校园文化建设充满了浓郁的健康的教育氛围，学生自然而然地耳濡目染，自然养成良好的习惯。
　　二.美术特色为载体，推动德育工作
　　学生良好的思想品德和美的情趣不是天生就具备的，而是需要我们去培养。美术教育是美育的重要组成部分，它的目的在于使学生懂得如何理解艺术美和生活美，加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德和创造美的能力。因此，教育家赞可夫说：“美育并非光教儿童画图画，而应视作有计划地发展儿童的智能和创造力，开阔欣赏美的眼界，进而创造美的教育”“审美发展和道德发展是密切联系的，对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。因此，我校确定以校园美术文化为特色为抓手，注意美育对人才的多方面作用，有意识地把美育和德育结合起来，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展。美术课主要是引导学生通过艺术形象去认识世界，使学生获得丰富的鲜明生动的知识，并促进他们观察力，想象力，思维能力和创造力的发展。通过具体活动，使学生在审美和创造美的过程中，产生愉快的情感，激发创作欲望，同时有机地渗透思想品德教育。在以爱国主义教育为主旋律的思想教育活动中，在《彩笔绘家乡》主题中队活动中，分三个层面，以美术特色为载体，推动整个活动的开展。
　　一是组织学生走出学校，来到家乡的自然景观处长江边，教学生用绘画的眼光去体会大自然的美，学着用稚嫩的笔去表现，从实践活动中感受到家乡的美而激发创作的欲望。二是组织学生参观家乡的企业厂家，在劳动产品中去发现美，感叹美，从中感受家乡的经济发展，增强学生的荣誉感和自豪感，培养他们的审美和爱美情趣。三是组织学生走向社会，捕捉家乡的人文文化，从中感受家乡的内在美，而陶冶他们高尚的情操。通过这一系列活动，给学生增添了无穷的力量和信心，激起了对美的追求，使学生既学到了美术知识，提高了审美的能力，积累了绘画的素材，又受到了美的熏陶和爱家乡的教育。在这一系列活动中也充分体现了美术教育有其他方面教育不可替代的魅力和作用。

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