赏识------培养幼儿自信心的有效途径

来源：赵市小学  黄慧珠  发表时间：2004-03-03  录入：sxf  点击：913次
 

　　心理学家指出：心理健康的人，应当有良好的道德品质，有正确的人生观，情绪愉快，胸襟开阔，有独立性，有坚强的意志和毅力，自信，勇于和善于克服困难，有和谐的人际关系。现在的幼儿要面对将来的竞争，没有良好的心理素质，将会被时代所抛弃。过去由于受传统教育模式即只注重智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素培养的影响，许多孩子，特别是小、中班的孩子往往缺乏克服困难的勇气和信心，我认为这一方面是由于这一年龄幼儿本身身心发展水平较低引起的，另一方面，更是幼儿缺乏坚信自己有能力克服困难取得成功的情感的表现，而幼儿正处在生长发育阶段，可塑性强，对他们进行早期培养和环境的影响，可以增强幼儿的自信心，而赏识教育是培养幼儿自信心的有效途径。
　　一、教师的赏识
　　幼儿教师是孩子接触的第一任老师，是幼儿最尊重崇拜的人，在孩子心目中，教师的一言一行，一举一动都会使幼儿钦佩和信服，并且会觉得教师是绝对的权威，教师对某件事流露出来的感情和表示的态度，对幼儿都会起着潜移默化的作用，都会对幼儿的自我意识产生深刻的影响，因此，教师的赏识就更为重要。
　　首先，要不断提高自身理论修养，掌握一定的教育技能。我们所从事的教育对象：幼儿，他们是来自不同的家庭，有着不同的个性和不同的环境影响，因此，他们所表现出来的能力和心理素质也各不相同，一类幼儿比较外向，善于表现自己，另一类幼儿则比较胆小，懦弱，缺乏生动性，依赖性较强。针对第二类幼儿就需要教师有一定的教育技能给予他们更多的关心和呵护，不以同一要求对待每一个孩子，使他们尝到成功的喜悦，例如，在设计操作活动时，我能根据幼儿的能力分成几个层次，这样使得幼儿能在一次次的成功之后听到教师鼓励的话语而产生满足与成就感，逐步积累起成功的经验，否则只能使幼儿在一次次的失败中丧失对自己的信心。
　　其次，教师不要吝啬表扬鼓励的话语和言行，教师一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次会意的微笑，一个爱抚的动作，一声夸张的赞叹，都会引起幼儿情感上的共鸣，从而产生一股无形的力量，变成克服困难的勇气和信心。我在日常的教学活动中，过去也曾铁板着脸去挑孩子的不是，一节课下来，孩子听不到几句表扬鼓励的话，而幼儿生怕做错了什么似的变得胆小谨慎。而现在我特别注意那些胆小、怯弱及性格内向的孩子的行为表现，发现他们身上的每一个闪光点，经常对他们说一些"你真行，好样的，真聪明"之类的话语，那怕是幼儿取得的微小进步，也给以充分的鼓励和肯定，不断增强幼儿的自信心。例如，象大班有个幼儿，由于他平时上课好动坐不住，教师从来不请他回答问题，对他的要求是不影响别的孩子就行，实施赏识教育后，我就特别注意他的一言一行，只要发现他刚坐正，立刻在全班加以表扬，几个月下来，发现他有了明显进步，不但上课能坐端正了，而且还经常举手回答问题。
　　二、同伴间的赏识
　　现在的幼儿基本上都是独生子女，在家庭中是以小太阳，小公主的身份出现，一旦来到幼儿园这个集体生活中，就有一个自我调节的过程，调节的好，他的自信心就强，反之，则弱，正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，也是幼儿能够进行适当的自我调节的基础。有了对自己较为客观正确的认识，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的长处与短处，接受自己的地位与现状，建立初步的自尊、自信。在日常生活中，我经常让幼儿说说自己的优点和缺点，开始时，有些幼儿只看到自己的优点，有些幼儿只看到自己的缺点，因此，在平时，我就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过讨论，了解自己的长处与短处，让幼儿在认识自己优势的基础上，自然而然地增长自信，象有的幼儿说自己最大的弱点是吃饭慢，但是自己画画好，有的幼儿承认自己在活动中随便插嘴，但是在上课时肯动脑筋，积极发言，通过谈话，幼儿初步认识到每个人都有自己的长处和短处，随着自己的长大，会越来越能干，长处会越来越多。在同伴之间进行评价，大部分幼儿比较重自己在别人心目中的地位与形象，幼儿之间一句表扬的话语，一阵热烈的鼓掌声，都会使幼儿产生积极的情绪体验。在我的教学活动中会经常使用同伴间的赏识，以最大限度提高幼儿的自信心，使其产生自豪感和荣誉感。
　　三、家长的赏识
　　只有取得家长的共识，才能达到期1+1>2的最佳效果。中国有句话："可怜天下父母心"此话道出了人间最伟大，最纯真，最无私的爱，在孩子由一个自然人向社会人的转化过程中，特别是在初期，孩子接受最多的教育就是父母的教育，由此可见，家长的教育是孩子整个教育的基础，是教育的摇篮，对孩子今后的人生道路起着举足轻重的作用，但是，在当代有很多家长为了实现望子成龙，望女成凤的愿望，只凭家长本身的主观愿望对孩子提出过分的要求，在家中又不讲究方法，只凭着爱子疼女之心对其进行教育，娇惯、溺爱与恨铁不成钢，丧失理智后的惩罚，往往是教育方法的两个极端，大部分家长习惯当着孩子的面，在别人面前指出孩子的缺点，对孩子在活动中不能达到自己的要求时，较多持批评否定态度，每一位家长主观上都希望自己的孩子有自信心，并希望自己能在孩子自信心发展中助一臂之力，而事实上很多家长在与孩子交往过程中频频出现不利于幼儿自信心发展的消极言语环境。为了改变这种情况，我通过家长园地，家园联系等形式，向家长公布了10种忌用的伤害性语言，让家长懂得孩子是存在个别差异的，要看到自己孩子的长处和优点，尊重孩子，多从正面评价赏识孩子，帮助孩子树立信心，创设积极良好的言语环境，应允许孩子犯错，更应允许孩子改正错误，父母应克制自己的情绪，给孩子创造改正错误的机会、条件和时间。家长的赏识，能极大的调动其内因，使孩子的自觉性，自信心不断增强。
　　培养和增强幼儿的自信心有利于幼儿个体形成积极的人格特征，它对幼儿身心健康，人格的发展起到了不可低估的作用，自信心是一个内涵极其广泛的范畴，它的涉及面广。培养幼儿的自信心，不仅对培养幼儿健康的心理起到了强有力的推动作用，而且是促进幼儿社会化发展的一个有效途径。因此，培养幼儿自信心，不能把它孤立起来加以单方面的强调，而是要同其它有关方面加以联系。我们开展的赏识教育不是短期行为，而应作为一种指导思想，在教育实践中持之以恒。

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