我和孩子同成长

来源：赵市小学  于萍老师负责  发表时间：2011-03-30  录入：顾亚妹  点击：141次
 

“我和孩子同成长”
——教育沙龙活动剪影













负责：于萍
参加：35周岁以下班主任
地点：三楼队室
时间：2011年3月30日


主持人语：
我和孩子同成长
——青年教师教育沙龙活动
赵市中心小学 于萍
各位老师：
大家好!三月春光明媚，春暖花开，我们又一次迎来了本学期的第一次沙龙活动。本次活动的主题是“和学生同成长”。教师的教育教学工作是促进自身和学生共同发展的有益活动，孩子们健康成长是我们教育的目标，他们的成长体现了我们教育的意义，我们也在不停地摸索、探究如何更好地塑造孩子们，从而在这一过程中实现了自身的成长。
主持人：人无完人，每个孩子都有弱点，作为老师万不可拿放大镜看待学生的弱点。只要我们给予他们正确的引导，相信他们都能变强。老师要沉得住气，耐得住性子，这是小Ｔ这个孩子带给我们的启示。请听陶怡老师和我们分享她的教育故事《每个孩子都有弱点》。（陶怡《每个孩子都有弱点》）
主持人：要给学生一杯水，我们老师得有一桶水。知识渊博的老师，让学生博古通今；风趣幽默的老师，让学生笑对人生。聪明机灵的学生，让老师如觅知音；善解人意的学生，让老师倍感欣慰。袁丽华老师时刻关注学生，在教学中探索，与学生同成长。请袁丽华和我们分享她的所思所想。（袁丽华《教师和学生同成长》）
主持人：教育者是美丽的，学生是灵动的。每一个孩子都期许得到老师的表扬，不妨夸一夸他们，赞一赞他们。成长的道路上他们需要鲜花，需要掌声，这样他们回忆起来才会一路花香。在教育的过程中，我们老师变得豁然开朗，曾几何时，我们也曾年少，怀揣着美好的梦想，我们把教育的梦乡变得甜蜜。请听陈冬殷老师那份《等待的美丽》。（陈冬殷《等待的美丽》）
主持人:教育的过程磨练了我们，让我们拥有了一双观察敏锐的眼睛，一对乐于倾听的耳朵，一个善于思考的头脑。在看、听、思考的过程中，我们完成了又一个飞跃，我们比昨天更懂你们，比昨天更知道如何才能走进你们的内心，因为我们是了不起的多面手。请听唐丽芳老师的《班主任是个多面手》。（唐丽芳《班主任是个多面手》）
主持人:孩子们就像是一个个绿色的幼苗，带着希望带着无数的祝福一点点慢慢地成长着，我们老师给他们必须的阳光雨露和空气。在和孩子们接触的这些年头中，盛老师发现带领孩子们成长的同时也能不断促使自己成长。下面让我们和她一起分享她和孩子们之间的故事。（盛文英《我和我的学生一起成长》）
主持人:教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。老师有责任帮助学生改正缺点，让他们茁壮成长。我们教师在教育的过程中不断反思，获得了新的经验，实现了自我成长。下面让我们一起跟着于老师去聆听她的教育故事。（于冬梅《改良“怪味豆”》）
结束语：我们的教育需要反思，在反思中积累经验，更好地去教育孩子，让孩子们的成长之路一帆风顺。我们的老师需要学习，在学习中成长，在学习中进步，去实现一个又一个教育之梦。本次沙龙活动到此结束！









青年教师交流：
每个孩子都有弱点
赵市中心小学 陶怡

今天处理了我班一名顽固学生事件，我恍然明白了一个道理：原来看似野蛮、无理、顽固的学生其实只是披了一件老虎的外衣。
小T是我班的一名棘手学生，被列为班级三大“乱王”之一，我采取各种手段惩治了其他两名乱王，自感效果还是不错的，但当我面对小T时，我确实发愁了。他在班级学生的心目中可谓是无可救药，班级里没有一个同学愿意和他成为同桌。我也一直在寻找教育他的契机，一次，在班级值日生状告他不守纪律，而且行为恶劣时，我找他谈话，他竟然公然和我顶撞，顿时我感到苦恼无比，灵机一动想到了最后一招，为不失教师尊严，我和他进行了“谈判”：一、自己自觉的去站在教室前边，持续一星期。二、我通知其家长到学校。他马上利索的选择了第一条，但语气还是很蛮横，有点站到前边又如何，谁怕谁的气势，我只好被动地应允了。
事后，我担心他屡教不改，暗地里给他母亲打了电话，说想让她来学校一趟，谈谈孩子的情况。并告知他别让小T知道是我通知的。家长风尘仆仆地赶来了，经过和家长细谈，才知道小T有个弱点：好面子。他怕班级同学因为他成绩差而看不起他，所以经常欺负同学，让他们不敢小瞧他。这一消息让我不敢相信自己的耳朵，原来他成为班级的“乱王”，是因为他好面子。得到小T这一个弱点，我欣喜异常，正思索如何对他进一步采取措施时，没想到当我再次走进班级的时候，他已经坐到了自己的座位，我顿时火冒三丈，马上把他叫了出来。原来他是怀疑我通知了他的家长，所以才在我面前食言。
我冷静头脑，计上心头，说：我明确的告诉你，家长不是我请的，回家可以问你的母亲，再一点，我决定原谅你一次，卖你一个人情，你看咱我们班违纪学生还在讲台前站着，但你可以坐回你的座位。不过千万别让班级学生知道我让你在前边站一星期的事情，要不然别人会说我偏心的。别人问起时，你就告诉他们说，是老师让我坐回去的。他高兴地连声答应。乘机，我又提出要求：以后不可以和班级同学发生冲突，不然肯定请家长。他欣然同意。
经过几天的观察，小T课余没再与其他学生发生过矛盾。尤其让我欣喜的是他看到我的时候，表现出毕恭毕敬的样子。
通过这件事，也让我明白了：每个孩子都有缺点，但是只要教师给予正确的引导，缺点也是可以改正的。我们在遇到问题的时候不妨全面的考虑问题，也许就会出现“柳暗花明又一村”的美妙境界。






















教师和学生共成长
赵市中心小学 袁丽华
学生要改变自己的学习方式，能够学会学习。那么我们作为对孩子影响力较大的老师是否也需要改变呢？答案是当然的。
首先，我觉得教师要认清自己、认识自己，才能准确得把握自己，认清自己的职业价值。俗话说“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的有点，但每个人又有一定的不足。如果一个不能真正认清自己的人，也不会真正认清他人，就会因为以自己方式强加于人而遭遇挫折。
其次，教师要多带点东西进课堂。有一位普通老师在文章中这样表述：每次听一些老师的课，总让我有一种说不出的感受，没有华丽的课堂形式，教学设计有时也很“老套”，可是从他们一走进教室就让人感觉到不同，一种“大家”之气。无耐，我模仿他们的设计，模仿他们的语言，可总是形似而神不同，总无法达到那种境界，那样大气。每一次上课前，有的教师总是担心自己的教学设计有什么疏漏，担心自己是否“忘词”，担心学生配合不好，却从未考虑过自己该以什么样的感情，怎样的精神状态走进课堂，所以一节课下来老师上得累，学生学得累，说不出也道不明，那就是少了“魂”，没有了课堂的灵魂，只有带着知识的躯壳，课上得很浮，仅仅是为了教知识而教知识，除了知识孩子们还学到了什么？真值得反思。
第三、让我们的课堂更有效。对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子趣味盎然地投入到学习中去，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学也就失败了。一节课，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这样的效果也许不是教师所预想的，但看到这样的场面是可喜的。遇到这样的情况，教师便可以是一个支持者和参与者，从而创设更浓烈的氛围一起探索。只要学生产生的问题是紧扣中心的，也就证明了我们的课堂教学是有效的，就能有效地激活学生的思维，并能提升思维的质量，这也就是课堂教学有效的真正表现。
当然，学生在成长的过程中，教师会时刻得影响到我们的学生。所以教师需要些什么，以上这几点只是教师必需具备的几点，更多的还需要我们不断探索！
等待的美丽
赵市中心小学 陈冬殷

“教育者是美丽的。”随着时间的逐渐推移，我对这句话的感悟越发深刻了。初为人师时那股狠铁不成钢的急噪，似乎已经磨去了棱角。往事历历在目，特别是小风的那件事。我顿时觉得教育是那么甜蜜，那么快乐。
毕业的第一年，我担任了五（5）班的班主任及语文教学，在分班的时候，我抽到了他----小风。前辈们都让我给他个下马威，我知道，他肯定是个不好对付的角色。据多方了解，他拖拉作业，上课纪律差，脾气又倔、又赖皮，专门和同学闹矛盾……反正缺点罗列了一大堆，我可怎么应付啊？我犯难了，要我一个没有教学经验的老师，怎么能承受呢？我开始退缩了，甚至怕见到他。但是既然是我的学生，我怎能不管？我首先想到利用老师的威性来治他。
开学没几天，我就狠狠在班级教育了一番，在班级很好的树立了老师的威性，整整一周，作业认真，发言积极，劳动也积极，还受到同学们的表扬，被评为这个月的进步星，这一周过的安安稳稳，我暗自得意之时，一个星期一的一大早，就有学生来向我报告：“小枫，回家作业一样都没完成。”“老师，小枫早读课不读书，走来走去，在座位上捣乱。”“老师，小枫眼保健操开眼睛，扣了一分。”“……”接二连三的问题接踵而至，我一下字蒙了，上星期还好好的，这星期怎么就这样了呢？我心里几乎在同一时间打上了无数个问号，这到底是为什么呢？我心想：“他呀，老毛病开始犯了，有的我受了”。 我急匆匆地赶往教室，当着学生的面数落了他一番，他倔强地仰着他的小脸，泪水在眼眶中打转，但是就是不肯认错，而且对我的态度也极差，我看了更火了，但是回过头来一想，换种方法制制他，于是我不去批评他，也不去和他讲理，因为越和他说，他就越来劲。所以我索性叫他就这样站着，他也就这样了。终于平静了两天。但是好景不长，又不行了，又有陆续来跟我告状的老师，学生。我想尽了各种方法，但是无济于事。
偶然有一次，中午放心班，其他同学都在做练习，他因为本子没带，所以就坐在位置上看同桌做，我怕他影响同桌就把他叫了上来站我边上看书，起先，他拿着本书发呆，我见他没声音也就任由他去了，但是，慢慢的，慢慢的，他靠我近了，越来越近了，我感觉他的视线落到了我的备课上，我就停下笔问他：“是不是很好奇老师是怎么跟你们上课的？”他有点不好意思的点了点头。“那我们来个条件交换吧，”我说。“你今天把第一单元成语背出来，我就告诉你。”
“恩，老师，我一定做到。”他很用力的说着。他立刻拿起书，一声不响的背了起来，我也继续做我的事，没过多久“老师，我能背了，我背你听。” ……“小枫，背地很流利嘛！”我情不自禁地向他竖起了大拇指。瞬间，他的眼中闪烁着光芒，害羞的低下了头。“小枫，好样的，你的表现值得老师为你竖起大拇指，你并不比别人差，要相信自己，你可以超越其他同学。我的心豁然开朗，原来大拇指的威力如此之大，翘起拇指，调皮的孩子能一下子改变很多。老师，不要吝啬，请为您的我也翘起大拇指，这是给学生无声鼓励最好的良药！
一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生。愿我们都能拥有耐心和爱心。学会敬业、爱生，适时准确把握学生身心发展的规律。让他们在轻松愉快的氛围中健康成长。
















班主任是个多面手
赵市中心小学 唐丽芳

8月31日，新学期的报名工作开始了。轮到一个小男孩了，打开他的暑假作业本，一页一页全是崭新的，于是我吓唬他退到二年级去，最终利用几天时间把暑假作业补好了。这就是他给我留下的第一印象。他就是班级中现在令我费尽心思的小梦。
开学后的每一天，孩子的奶奶每天烧好了菜带来让小梦中午吃的，原因是这孩子那段时间不能乱吃菜，我就觉得他不是个平常的孩子。后来从他奶奶那里了解到小梦的妈妈去了日本打工，3年后才回来，平时爸爸的工作也很忙。看着小梦长着虎头虎脑的样子，忽闪着一双大大的眼睛，我估计他应该是个聪明的孩子。
渐渐的，小梦引起了我特别的注意：平时的作业都是拖拖拉拉，回家作业总是少做或不做；每次的语文单元练习从来都没有超过30分，数学、英语成绩也不是很理想；课间也经常发现他不遵守纪律的身影，同学也常常揭发他的种种不是……就是这样的一个孩子，在一学期中演绎了一段又一段的“故事”，也让我这个班主任成为了一个多面手。
一双敏锐观察的眼睛——掘金者的角色
小梦，他真的是一个令人头疼的孩子，平时上课总是心不在焉，读书时，走到他身边都听不到声音，时不常还拿出玩具来玩玩呢。虽然他总是偷偷拿出来的，但总逃不过我的眼睛。他有时拿出贴纸玩，有时拿出橡皮大小的塑料小玩具……只要我一瞪眼睛，他就马上坐端正，我的眼睛“会说话”，他也能读懂我眼睛所说的话，但过不了几分钟，他就忘记了从我眼睛里读懂的话。我再三提醒他不要把玩具带到学校来，更不能上课玩，但效果都不会长久。
发现小梦这样的表现后，我观察了一段时间，觉得光靠提醒是没有效果的，同样我也发现其实他玩起来还挺投入的，他很喜欢自己的各种小玩具，所以我心中有数了。当小梦上课再玩玩具的时候，我先用眼睛盯准他，然后伸出手，让他把玩具交给我，开始，小梦还遮遮掩掩，不愿意把他心爱的玩具交给我。后来我对他说：“老师不会要你的玩具的，只是想帮你保管，如果你表现进步了，老师就把玩具还给你，就当是对你的奖励。”他答应了，一段时间下来，被我收掉的玩具很快就能回到小梦的手中。因为，只要他是上课表现少好，我把眼睛盯准他，他就很快该正缺点了。这样的一收一还，倒让小梦上课认真多了。看着他上课进步的表现，我也欣慰多了。
一对乐于倾听的耳朵——听众的角色
对于小梦这样的孩子，总有让我担心不完的事发生。虽然上课的表现进步了，但其他方面又令人担心。据几个班干部的反映，小梦总会把玩具分给同学，造成同学间不团结。他还把钱带到学校来，在同学面前炫耀，第一次几个硬币，第二次几十个硬币，还有十元钱的纸币。一开始听了学生的汇报，我找小梦谈话，他说钱是爸爸给他放学买面包吃的。开始，我相信他。但同学一次次的汇报，我仔细倾听后，发现，事情没那么简单，家长1元、2元钱有可能给孩子的，但十几元、甚至更多，大人应该不会给孩子的。所以我找家长了解情况，听取家长的说法，后来发现小梦的钱是自己从奶奶钱包里拿的。并且，学生还告诉我，每天早上小梦都要到学校门口的小店溜达。两种表现联系在一起，我明白了，原来，小梦带钱来是为了买玩具，经常去小店，是为了看玩具。
听孩子们这么一说，让我对小梦的表现有了更进一步的了解，更让我知道班主任工作很需要学生的配合，自己要有乐于倾听学生汇报的耳朵，这样才能全面了解学生。所以，对于小梦的表现，我又采取了相应的措施。首先，请家长每天早上把孩子送进校门，其次家长要严加防范，千万不能让小梦有能自己拿到钱的机会。我这样做，就是想帮小梦养成勤俭节约、不乱花钱的习惯。我的做法得到了家长的支持，一段时间以来，小梦不再带钱来学校了，更不去小店了，要什么东西都是家长给他买的了。
一个善于思考的头脑——警察的角色
小梦毕竟是个孩子，坏习惯养成容易改掉难。虽然表面上他各方面都进步了，但意想不到事情又发生了。曾经学生告诉我：“老师，小梦偷了XX的东西。”但当我去找他的时候，他都否认了，因为几次都没有证据，所以我也就没再追究。但我一直不放心他，我的头脑里总闪现“偷”这个字，难道是真的吗？有一次，让我逮了个正着。
学生都排着整齐的队伍去吃中饭了，马上走到楼梯口了，忽然小梦告诉说：“老师，我回教室穿衣服。”我就觉得有点怪，天不冷，有的孩子还特意把衣服脱了才去吃饭的，小梦真的感到冷了吗？还没等我答应，他就飞奔着往教室跑去。我也停下了脚步，想等小梦穿好衣服一起进食堂吃中饭。开始，我是怕他男孩子跑得快，万一楼梯上不注意安全怎么办，所以我想等他。但当我也往回走了几步，正好能从玻璃窗里看到教室里面，我停下了脚步，因为我发现小梦没有直接回到自己的座位上，而是在其他同学的座位上弯着腰，不知在干什么。于是我似乎明白了什么，头脑顿时格外清醒，赶紧也往教室走去，我知道可能会发生什么事。
原来，小梦穿衣服是找借口，他真正的目的是为了拿同学课桌里的2本课外书。并且他动作很快，当我走进教室，他已经从教室边上的厕所里走出来了。看到我站在他面前，小梦惊呆了，我估计他是没想到，我会跟着他回来。在我的再三追问下，小梦交代了事情的经过，其实他早有预谋，他拿了同学的书，并且已经藏在老师的讲台下面了。
通过这一件事，让我深体会到，班主任老师的工作真的马虎不得，时时刻刻都要关注学生的一言一行，并且还要善于观察思考，前后联系，揣摩学生的内心世界。就这一件事，如果不考虑学生的走路安全，如果我不大胆推测，那么说不定小梦就能“得逞”。当然在处理事情的时候更应该要善于思考。对于这件事，我首先肯定小梦是个爱看课外书的好孩子，但获取课外书的途径一定要正确。在分析了事情的利害关系后，小梦感到很难为情，我答应帮他保密这件事情后，小梦保证以后再也不做这样的事情了，更不愿意听到同学们给他“小偷”的称号。同时我也灵机一动，我告诉小梦老师也有很多好看的课外书，如果需要看，在完成作业的情况下，可以向老师借书看，这样可以获取更多的课外知识，让自己也成为同学学习的好榜样。在后来的时间里，小梦真的进步了，几次来问我借书看。我很庆幸，我没有伤害孩子幼小的心灵，我也很欣慰，欣慰的是让孩子爱上了看书，因为在小梦的影响下，班里爱看书的孩子越来越多了。
确实，班主任对学生的教育千万不能冲动，一定要有清醒的头脑，一定要因材施教，有针对性，处理事情要多方面考虑，要做一个有智慧的班主任老师。
一张不厌其烦的嘴巴——婆婆的角色
从小梦这个孩子身上，从十多年的班主任工作中，我明白了，当一个班主任很难，当一个好班主任更是难上加难。其他的都不说，就一天到晚要和孩子们说的话要多少，所以我知道班主任的一张嘴一定要勤，在很多教育中，有的要防患未然，所以事先要和孩子沟通交流、进行教育，当事情发生了，又要想方设法挽救，还得要靠嘴巴说教。为了更好的教育学生，我们班主任老师还要经常和家长的沟通，这更是一门艺术。所以班主任要有一张不厌其烦的嘴巴，真的不能怕麻烦，有时还真的需要唠叨呢。
对于小梦的教育，每天都在进行着，他更让我感到一名班主任老师肩上责任的重大，我们肩负的不仅仅是教书，更是育人。然而要扮演好这个角色，我们一定要当个多面手，我相信，只要我们工作仔细做，不厌其烦，全身心地努力探索实践，一定会让学生们都成才。





















我和我的学生一起成长
赵市中心小学 盛文英

我想将那些天真可爱的孩子比喻成朵朵花儿应该是再恰当不过的了，孩子们是那么的可爱，那么的天真，同时却又是那么的脆弱，他们就像是一个个绿色的小幼苗，带着希望带着无数的祝福一点一点慢慢地成长着，而我们需要做的就是给与他们所必须的阳光雨露和空气。担任多年来，我有了近距离孩子心灵的机会，也渐渐发现，带领孩子成长的同时也能促使自己成长。下面谈谈我的想法。
一、构建团结向上和谐温暖的班级氛围
良好的整体班风，会带动班里所有同学对自己的未来有美好的向往和憧憬，会令每一名成员有努力的方向和动力。制定每年每月甚至每周的教育方案，是我多年任班主任的习惯。接触这个班的学生之前，在我脑子里已经设计了详尽的计划。我认为，班级氛围作为班级管理的重要支点，是整个管理过程的起点和基础，构建何种班级氛围直接影响班级管理的效果。
首先，把握一切时机，适时地施以针对性强的德育影响，会取得良好的教育效果。其次，在我们有了共同目标的基础上，我提出“班风”这一班级管理中重要组成部分。把握大方向，让学生以班级为家，放手让学生们经历班级成败的苦与甜，会有一种主人翁般的别样感受。
二、重点雕塑学生人品
开学之初，就和学生达成共识：在学校学习生活时间里，应该认认真真地答好两份重要的答卷：一份是学习的答卷；一份是做人的答卷。一个学习好、成绩好，同时又能在做人方面很成功的人，才算是一个真正完整的人；在做人方面很严谨、认真，又会对学习起到很好的促进作用。在做人方面我和我的学生们一直在努力追求，努力塑造、完善我们自身的优良品格。首先，生活上要做到和学习上一样严谨、踏实。其次，永远保持一颗乐观健康的心态，宽容对待我们周边的人和事。第三，要学会理解和尊重。
三、挖掘成就感和快乐感
作为班主任，每天要在各类繁杂的琐事中“挣扎”，用“挣扎”这个词，是因为不能被琐事束缚，必须自我解放出来，以敏锐的视角去观察每天最新发生的问题；但由于每件事都直接与学生密切有关，件件不能疏忽，件件是“大事”，班主任的角色时刻在发生着转变。这其中的过程只有用“挣扎”最为贴切。转眼一个学期又要过去了，我和学生们相处的点点滴滴清晰地浮现在眼前。当学生们理解领会了老师的良苦用心，才会在以后相处的日子里予以默契的配合。有时候不需要太多的语言，而是需要心灵的交汇。
学生把你当成朋友、亲人，信任，感恩，学生快乐着；你也快乐着；学生把努力作为学习，做人的习惯，积极向上，学生成长着，你也成长着。这是我们教师精神层面的期待，也是你我工作的源动力。





















改良“怪味豆”
赵市中心小学 于冬梅

这个九月，我成了“怪味豆”的班主任。初见“怪味豆”，这孩子个子高高的，皮肤黑黑的，眼睛大而亮，特别有灵气，只是当时感觉他比较好动而已。随即，“怪味豆”的怪举动接踵而来。
难以下咽的午餐
新学期孩子们在学校的第一顿中饭，“怪味豆”给我上演了难忘的一幕：大家都在津津有味地吃着午饭：吃饭、吃菜、喝汤。有的孩子添了一碗又一碗，饭量大得令我啧啧称奇。等大家都吃完在整理碗筷时，我突然发现“怪味豆”的碗里还有一大碗饭，了解了一下，才知道这竟然是第一碗。
我马上站在他身边，希望自己的出现能加速他吃饭的速度。可“怪味豆”看了我几眼，还是漫不经心地往自己口中只夹了几粒米饭，慢吞吞地嚼着，吃饭似乎类似吃药，菜更是与他绝缘。为了不至于让他饿肚子，大家都离开的时候我只好留他一个人在食堂吃完碗里的饭。
第二天中午，为了方便督促“怪味豆”，我特地把他的位置调到了我们老师旁边。“怪味豆”对此无动于衷，仍无心吃饭，而是饶有兴趣地看着四周，似乎食堂是个看不完的奇妙世界。我看在眼里，急在心里，不时催促他，可无济于事。生气地站起来喂他一口，他吃了，夹些菜喂他，他把嘴闭紧了，再喂他一口饭，他张大了嘴接受了，可嘴不合上了，饭又从嘴巴里漏了些出来。
放学时，我忙把“怪味豆”这件事告诉了来接他的爷爷，他爷爷告诉我，这孩子非常挑食，菜只吃鸡、带鱼之类的，原本猪肉也要吃点的，可后来经历了那场猪流感，他猪肉也坚决不吃了。
以后，无论我怎么教育，家里怎么督促，“怪味豆”仍旧我行我素，天天慢慢地吃白饭，饭米粒粘的到处都是，我们两个老师不时喂他几口，使他稍微快些，他对此也不觉得难为情。渐渐的，他旁边的同学也看不下去了，自己吃完了饭就去喂他。
同学喂他，“怪味豆”这时才显得有些难为情了，自己吃饭的速度稍微快了些，但时快时慢。
神出鬼没的课间
很快，我发现“怪味豆”课间还不喜欢待在教室里，只要没有作业，他灵活的身影会出现在学校的每一个角落里，他好奇的眼睛会注视着学校里的每一个人、每一件物品。
刚开学时，他一下课就在追踪二年级时教过他的老师，了解他们现在在哪。渐渐认识了新老师，他又迷上了语文老师与众不同的办公室，经常来到语文老师的办公室门口张望，甚至拖拉语文作业，不及时完成，然后到语文老师的办公室里补作业。又过了一段时间，语文老师的办公室不再吸引他了，他开始关心曾经的同班同学了，他只要一有空，就会趴在其他班级的窗口看个不停，即使人家在上课他也照看不误。遇到考试或者默写，他还会打听老同学的情况。有好几次，我把他叫回了教室，可一会他又不见踪影了。
丢三落四的文具
在我们教室里，“怪味豆”的座位也是最容易认的。课桌上总是堆满了各种各样的书和作业本，不分大小，都是自然放上去的，课桌底下的地面上不是两三枝铅笔，就是书和作业本，还少不了几张小纸屑。如果我不提醒他，他会将它们一直保持现状不动。好几次放学时，他奶奶来帮他整理书包，发现有破损的书页需要粘贴。
“怪味豆”的由来：
“怪味豆”是家中的独苗，从小身体不是很好，所以父母宠爱有加，爷爷奶奶更是把他“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，什么事都替他做好了。因为他比较挑食，家里的菜几乎都是按他的口味做的。妈妈还担心他放学回家时饿肚子，经常给他准备好薯片、香肠等零食。
可能就是这些造就了“怪味豆”的怪。
“怪味豆”的改良：
有句名言：“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”可征服“怪味豆”并非那么简单。我经过反复思考，决定先从提高“怪味豆”的自理能力着手，每节课课间督促他及时整理书本，并做好下节课的准备，还提醒他时刻保持自己四周地面的整洁，如果有垃圾，还给予小小的惩罚——做值日。刚开始几天，“怪味豆”几乎天天要留下来做值日，经管他扫地也很不熟练，可他还是态度诚恳地进行着义务劳动。慢慢的，他脚底下的垃圾和书本等越来越少了，他的文具从此有固定的“家”了。
接下来我的目标就是提高“怪味豆”吃饭的速度，首先我和他奶奶进行的交流，要求他们全家配合老师的工作，放学回家后少给他吃那些“垃圾食品”，断了他的盼头，然后我单独找“怪味豆”谈话，以他上次肠胃不舒服那件事为例，告戒他不吃饭对身体的危害之大。“怪味豆”在吃饭方面渐渐有进步了，有一次他竟然不是全班最后一个吃完饭，我立即给予表扬，让“怪味豆”在吃饭方面获得了一点自信。
“怪味豆”虽然怪，却异常聪明。作为他的老师，有责任洗去他的怪，让这颗聪明的豆子健康成长。

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