当前位置:首页 > 教育科研 > 教育科研信息期刊
  本栏搜索

时  间: 
选  项: 
关键字:

  

  最新推荐

2011年第一期

我和孩子同成长


来源:赵市小学  于萍老师负责  发表时间:2011-03-30  录入:顾亚妹  点击:141次
 

“我和孩子同成长”
——教育沙龙活动剪影













负责:于萍
参加:35周岁以下班主任
地点:三楼队室
时间:2011年3月30日


主持人语:
我和孩子同成长
——青年教师教育沙龙活动
赵市中心小学 于萍
各位老师:
大家好!三月春光明媚,春暖花开,我们又一次迎来了本学期的第一次沙龙活动。本次活动的主题是“和学生同成长”。教师的教育教学工作是促进自身和学生共同发展的有益活动,孩子们健康成长是我们教育的目标,他们的成长体现了我们教育的意义,我们也在不停地摸索、探究如何更好地塑造孩子们,从而在这一过程中实现了自身的成长。
主持人:人无完人,每个孩子都有弱点,作为老师万不可拿放大镜看待学生的弱点。只要我们给予他们正确的引导,相信他们都能变强。老师要沉得住气,耐得住性子,这是小T这个孩子带给我们的启示。请听陶怡老师和我们分享她的教育故事《每个孩子都有弱点》。(陶怡《每个孩子都有弱点》)
主持人:要给学生一杯水,我们老师得有一桶水。知识渊博的老师,让学生博古通今;风趣幽默的老师,让学生笑对人生。聪明机灵的学生,让老师如觅知音;善解人意的学生,让老师倍感欣慰。袁丽华老师时刻关注学生,在教学中探索,与学生同成长。请袁丽华和我们分享她的所思所想。(袁丽华《教师和学生同成长》)
主持人:教育者是美丽的,学生是灵动的。每一个孩子都期许得到老师的表扬,不妨夸一夸他们,赞一赞他们。成长的道路上他们需要鲜花,需要掌声,这样他们回忆起来才会一路花香。在教育的过程中,我们老师变得豁然开朗,曾几何时,我们也曾年少,怀揣着美好的梦想,我们把教育的梦乡变得甜蜜。请听陈冬殷老师那份《等待的美丽》。(陈冬殷《等待的美丽》)
主持人:教育的过程磨练了我们,让我们拥有了一双观察敏锐的眼睛,一对乐于倾听的耳朵,一个善于思考的头脑。在看、听、思考的过程中,我们完成了又一个飞跃,我们比昨天更懂你们,比昨天更知道如何才能走进你们的内心,因为我们是了不起的多面手。请听唐丽芳老师的《班主任是个多面手》。(唐丽芳《班主任是个多面手》)
主持人:孩子们就像是一个个绿色的幼苗,带着希望带着无数的祝福一点点慢慢地成长着,我们老师给他们必须的阳光雨露和空气。在和孩子们接触的这些年头中,盛老师发现带领孩子们成长的同时也能不断促使自己成长。下面让我们和她一起分享她和孩子们之间的故事。(盛文英《我和我的学生一起成长》)
主持人:教师如果征服了学生的心,其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。老师有责任帮助学生改正缺点,让他们茁壮成长。我们教师在教育的过程中不断反思,获得了新的经验,实现了自我成长。下面让我们一起跟着于老师去聆听她的教育故事。(于冬梅《改良“怪味豆”》)
结束语:我们的教育需要反思,在反思中积累经验,更好地去教育孩子,让孩子们的成长之路一帆风顺。我们的老师需要学习,在学习中成长,在学习中进步,去实现一个又一个教育之梦。本次沙龙活动到此结束!









青年教师交流:
每个孩子都有弱点
赵市中心小学 陶怡

今天处理了我班一名顽固学生事件,我恍然明白了一个道理:原来看似野蛮、无理、顽固的学生其实只是披了一件老虎的外衣。
小T是我班的一名棘手学生,被列为班级三大“乱王”之一,我采取各种手段惩治了其他两名乱王,自感效果还是不错的,但当我面对小T时,我确实发愁了。他在班级学生的心目中可谓是无可救药,班级里没有一个同学愿意和他成为同桌。我也一直在寻找教育他的契机,一次,在班级值日生状告他不守纪律,而且行为恶劣时,我找他谈话,他竟然公然和我顶撞,顿时我感到苦恼无比,灵机一动想到了最后一招,为不失教师尊严,我和他进行了“谈判”:一、自己自觉的去站在教室前边,持续一星期。二、我通知其家长到学校。他马上利索的选择了第一条,但语气还是很蛮横,有点站到前边又如何,谁怕谁的气势,我只好被动地应允了。
事后,我担心他屡教不改,暗地里给他母亲打了电话,说想让她来学校一趟,谈谈孩子的情况。并告知他别让小T知道是我通知的。家长风尘仆仆地赶来了,经过和家长细谈,才知道小T有个弱点:好面子。他怕班级同学因为他成绩差而看不起他,所以经常欺负同学,让他们不敢小瞧他。这一消息让我不敢相信自己的耳朵,原来他成为班级的“乱王”,是因为他好面子。得到小T这一个弱点,我欣喜异常,正思索如何对他进一步采取措施时,没想到当我再次走进班级的时候,他已经坐到了自己的座位,我顿时火冒三丈,马上把他叫了出来。原来他是怀疑我通知了他的家长,所以才在我面前食言。
我冷静头脑,计上心头,说:我明确的告诉你,家长不是我请的,回家可以问你的母亲,再一点,我决定原谅你一次,卖你一个人情,你看咱我们班违纪学生还在讲台前站着,但你可以坐回你的座位。不过千万别让班级学生知道我让你在前边站一星期的事情,要不然别人会说我偏心的。别人问起时,你就告诉他们说,是老师让我坐回去的。他高兴地连声答应。乘机,我又提出要求:以后不可以和班级同学发生冲突,不然肯定请家长。他欣然同意。
经过几天的观察,小T课余没再与其他学生发生过矛盾。尤其让我欣喜的是他看到我的时候,表现出毕恭毕敬的样子。
通过这件事,也让我明白了:每个孩子都有缺点,但是只要教师给予正确的引导,缺点也是可以改正的。我们在遇到问题的时候不妨全面的考虑问题,也许就会出现“柳暗花明又一村”的美妙境界。






















教师和学生共成长
赵市中心小学 袁丽华
学生要改变自己的学习方式,能够学会学习。那么我们作为对孩子影响力较大的老师是否也需要改变呢?答案是当然的。
首先,我觉得教师要认清自己、认识自己,才能准确得把握自己,认清自己的职业价值。俗话说“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的有点,但每个人又有一定的不足。如果一个不能真正认清自己的人,也不会真正认清他人,就会因为以自己方式强加于人而遭遇挫折。
其次,教师要多带点东西进课堂。有一位普通老师在文章中这样表述:每次听一些老师的课,总让我有一种说不出的感受,没有华丽的课堂形式,教学设计有时也很“老套”,可是从他们一走进教室就让人感觉到不同,一种“大家”之气。无耐,我模仿他们的设计,模仿他们的语言,可总是形似而神不同,总无法达到那种境界,那样大气。每一次上课前,有的教师总是担心自己的教学设计有什么疏漏,担心自己是否“忘词”,担心学生配合不好,却从未考虑过自己该以什么样的感情,怎样的精神状态走进课堂,所以一节课下来老师上得累,学生学得累,说不出也道不明,那就是少了“魂”,没有了课堂的灵魂,只有带着知识的躯壳,课上得很浮,仅仅是为了教知识而教知识,除了知识孩子们还学到了什么?真值得反思。
第三、让我们的课堂更有效。对于孩子的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子趣味盎然地投入到学习中去,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个老师的教学也就失败了。一节课,随着新知识的出现和对新知识的理解,接踵而来的是相应的思考,思考便会产生争辩,这样的效果也许不是教师所预想的,但看到这样的场面是可喜的。遇到这样的情况,教师便可以是一个支持者和参与者,从而创设更浓烈的氛围一起探索。只要学生产生的问题是紧扣中心的,也就证明了我们的课堂教学是有效的,就能有效地激活学生的思维,并能提升思维的质量,这也就是课堂教学有效的真正表现。
当然,学生在成长的过程中,教师会时刻得影响到我们的学生。所以教师需要些什么,以上这几点只是教师必需具备的几点,更多的还需要我们不断探索!
等待的美丽
赵市中心小学 陈冬殷

“教育者是美丽的。”随着时间的逐渐推移,我对这句话的感悟越发深刻了。初为人师时那股狠铁不成钢的急噪,似乎已经磨去了棱角。往事历历在目,特别是小风的那件事。我顿时觉得教育是那么甜蜜,那么快乐。
毕业的第一年,我担任了五(5)班的班主任及语文教学,在分班的时候,我抽到了他----小风。前辈们都让我给他个下马威,我知道,他肯定是个不好对付的角色。据多方了解,他拖拉作业,上课纪律差,脾气又倔、又赖皮,专门和同学闹矛盾……反正缺点罗列了一大堆,我可怎么应付啊?我犯难了,要我一个没有教学经验的老师,怎么能承受呢?我开始退缩了,甚至怕见到他。但是既然是我的学生,我怎能不管?我首先想到利用老师的威性来治他。
开学没几天,我就狠狠在班级教育了一番,在班级很好的树立了老师的威性,整整一周,作业认真,发言积极,劳动也积极,还受到同学们的表扬,被评为这个月的进步星,这一周过的安安稳稳,我暗自得意之时,一个星期一的一大早,就有学生来向我报告:“小枫,回家作业一样都没完成。”“老师,小枫早读课不读书,走来走去,在座位上捣乱。”“老师,小枫眼保健操开眼睛,扣了一分。”“……”接二连三的问题接踵而至,我一下字蒙了,上星期还好好的,这星期怎么就这样了呢?我心里几乎在同一时间打上了无数个问号,这到底是为什么呢?我心想:“他呀,老毛病开始犯了,有的我受了”。 我急匆匆地赶往教室,当着学生的面数落了他一番,他倔强地仰着他的小脸,泪水在眼眶中打转,但是就是不肯认错,而且对我的态度也极差,我看了更火了,但是回过头来一想,换种方法制制他,于是我不去批评他,也不去和他讲理,因为越和他说,他就越来劲。所以我索性叫他就这样站着,他也就这样了。终于平静了两天。但是好景不长,又不行了,又有陆续来跟我告状的老师,学生。我想尽了各种方法,但是无济于事。
偶然有一次,中午放心班,其他同学都在做练习,他因为本子没带,所以就坐在位置上看同桌做,我怕他影响同桌就把他叫了上来站我边上看书,起先,他拿着本书发呆,我见他没声音也就任由他去了,但是,慢慢的,慢慢的,他靠我近了,越来越近了,我感觉他的视线落到了我的备课上,我就停下笔问他:“是不是很好奇老师是怎么跟你们上课的?”他有点不好意思的点了点头。“那我们来个条件交换吧,”我说。“你今天把第一单元成语背出来,我就告诉你。”
“恩,老师,我一定做到。”他很用力的说着。他立刻拿起书,一声不响的背了起来,我也继续做我的事,没过多久“老师,我能背了,我背你听。” ……“小枫,背地很流利嘛!”我情不自禁地向他竖起了大拇指。瞬间,他的眼中闪烁着光芒,害羞的低下了头。“小枫,好样的,你的表现值得老师为你竖起大拇指,你并不比别人差,要相信自己,你可以超越其他同学。我的心豁然开朗,原来大拇指的威力如此之大,翘起拇指,调皮的孩子能一下子改变很多。老师,不要吝啬,请为您的我也翘起大拇指,这是给学生无声鼓励最好的良药!
一个好教师的标准就四个字:敬业、爱生。愿我们都能拥有耐心和爱心。学会敬业、爱生,适时准确把握学生身心发展的规律。让他们在轻松愉快的氛围中健康成长。
















班主任是个多面手
赵市中心小学 唐丽芳

8月31日,新学期的报名工作开始了。轮到一个小男孩了,打开他的暑假作业本,一页一页全是崭新的,于是我吓唬他退到二年级去,最终利用几天时间把暑假作业补好了。这就是他给我留下的第一印象。他就是班级中现在令我费尽心思的小梦。
开学后的每一天,孩子的奶奶每天烧好了菜带来让小梦中午吃的,原因是这孩子那段时间不能乱吃菜,我就觉得他不是个平常的孩子。后来从他奶奶那里了解到小梦的妈妈去了日本打工,3年后才回来,平时爸爸的工作也很忙。看着小梦长着虎头虎脑的样子,忽闪着一双大大的眼睛,我估计他应该是个聪明的孩子。
渐渐的,小梦引起了我特别的注意:平时的作业都是拖拖拉拉,回家作业总是少做或不做;每次的语文单元练习从来都没有超过30分,数学、英语成绩也不是很理想;课间也经常发现他不遵守纪律的身影,同学也常常揭发他的种种不是……就是这样的一个孩子,在一学期中演绎了一段又一段的“故事”,也让我这个班主任成为了一个多面手。
一双敏锐观察的眼睛——掘金者的角色
小梦,他真的是一个令人头疼的孩子,平时上课总是心不在焉,读书时,走到他身边都听不到声音,时不常还拿出玩具来玩玩呢。虽然他总是偷偷拿出来的,但总逃不过我的眼睛。他有时拿出贴纸玩,有时拿出橡皮大小的塑料小玩具……只要我一瞪眼睛,他就马上坐端正,我的眼睛“会说话”,他也能读懂我眼睛所说的话,但过不了几分钟,他就忘记了从我眼睛里读懂的话。我再三提醒他不要把玩具带到学校来,更不能上课玩,但效果都不会长久。
发现小梦这样的表现后,我观察了一段时间,觉得光靠提醒是没有效果的,同样我也发现其实他玩起来还挺投入的,他很喜欢自己的各种小玩具,所以我心中有数了。当小梦上课再玩玩具的时候,我先用眼睛盯准他,然后伸出手,让他把玩具交给我,开始,小梦还遮遮掩掩,不愿意把他心爱的玩具交给我。后来我对他说:“老师不会要你的玩具的,只是想帮你保管,如果你表现进步了,老师就把玩具还给你,就当是对你的奖励。”他答应了,一段时间下来,被我收掉的玩具很快就能回到小梦的手中。因为,只要他是上课表现少好,我把眼睛盯准他,他就很快该正缺点了。这样的一收一还,倒让小梦上课认真多了。看着他上课进步的表现,我也欣慰多了。
一对乐于倾听的耳朵——听众的角色
对于小梦这样的孩子,总有让我担心不完的事发生。虽然上课的表现进步了,但其他方面又令人担心。据几个班干部的反映,小梦总会把玩具分给同学,造成同学间不团结。他还把钱带到学校来,在同学面前炫耀,第一次几个硬币,第二次几十个硬币,还有十元钱的纸币。一开始听了学生的汇报,我找小梦谈话,他说钱是爸爸给他放学买面包吃的。开始,我相信他。但同学一次次的汇报,我仔细倾听后,发现,事情没那么简单,家长1元、2元钱有可能给孩子的,但十几元、甚至更多,大人应该不会给孩子的。所以我找家长了解情况,听取家长的说法,后来发现小梦的钱是自己从奶奶钱包里拿的。并且,学生还告诉我,每天早上小梦都要到学校门口的小店溜达。两种表现联系在一起,我明白了,原来,小梦带钱来是为了买玩具,经常去小店,是为了看玩具。
听孩子们这么一说,让我对小梦的表现有了更进一步的了解,更让我知道班主任工作很需要学生的配合,自己要有乐于倾听学生汇报的耳朵,这样才能全面了解学生。所以,对于小梦的表现,我又采取了相应的措施。首先,请家长每天早上把孩子送进校门,其次家长要严加防范,千万不能让小梦有能自己拿到钱的机会。我这样做,就是想帮小梦养成勤俭节约、不乱花钱的习惯。我的做法得到了家长的支持,一段时间以来,小梦不再带钱来学校了,更不去小店了,要什么东西都是家长给他买的了。
一个善于思考的头脑——警察的角色
小梦毕竟是个孩子,坏习惯养成容易改掉难。虽然表面上他各方面都进步了,但意想不到事情又发生了。曾经学生告诉我:“老师,小梦偷了XX的东西。”但当我去找他的时候,他都否认了,因为几次都没有证据,所以我也就没再追究。但我一直不放心他,我的头脑里总闪现“偷”这个字,难道是真的吗?有一次,让我逮了个正着。
学生都排着整齐的队伍去吃中饭了,马上走到楼梯口了,忽然小梦告诉说:“老师,我回教室穿衣服。”我就觉得有点怪,天不冷,有的孩子还特意把衣服脱了才去吃饭的,小梦真的感到冷了吗?还没等我答应,他就飞奔着往教室跑去。我也停下了脚步,想等小梦穿好衣服一起进食堂吃中饭。开始,我是怕他男孩子跑得快,万一楼梯上不注意安全怎么办,所以我想等他。但当我也往回走了几步,正好能从玻璃窗里看到教室里面,我停下了脚步,因为我发现小梦没有直接回到自己的座位上,而是在其他同学的座位上弯着腰,不知在干什么。于是我似乎明白了什么,头脑顿时格外清醒,赶紧也往教室走去,我知道可能会发生什么事。
原来,小梦穿衣服是找借口,他真正的目的是为了拿同学课桌里的2本课外书。并且他动作很快,当我走进教室,他已经从教室边上的厕所里走出来了。看到我站在他面前,小梦惊呆了,我估计他是没想到,我会跟着他回来。在我的再三追问下,小梦交代了事情的经过,其实他早有预谋,他拿了同学的书,并且已经藏在老师的讲台下面了。
通过这一件事,让我深体会到,班主任老师的工作真的马虎不得,时时刻刻都要关注学生的一言一行,并且还要善于观察思考,前后联系,揣摩学生的内心世界。就这一件事,如果不考虑学生的走路安全,如果我不大胆推测,那么说不定小梦就能“得逞”。当然在处理事情的时候更应该要善于思考。对于这件事,我首先肯定小梦是个爱看课外书的好孩子,但获取课外书的途径一定要正确。在分析了事情的利害关系后,小梦感到很难为情,我答应帮他保密这件事情后,小梦保证以后再也不做这样的事情了,更不愿意听到同学们给他“小偷”的称号。同时我也灵机一动,我告诉小梦老师也有很多好看的课外书,如果需要看,在完成作业的情况下,可以向老师借书看,这样可以获取更多的课外知识,让自己也成为同学学习的好榜样。在后来的时间里,小梦真的进步了,几次来问我借书看。我很庆幸,我没有伤害孩子幼小的心灵,我也很欣慰,欣慰的是让孩子爱上了看书,因为在小梦的影响下,班里爱看书的孩子越来越多了。
确实,班主任对学生的教育千万不能冲动,一定要有清醒的头脑,一定要因材施教,有针对性,处理事情要多方面考虑,要做一个有智慧的班主任老师。
一张不厌其烦的嘴巴——婆婆的角色
从小梦这个孩子身上,从十多年的班主任工作中,我明白了,当一个班主任很难,当一个好班主任更是难上加难。其他的都不说,就一天到晚要和孩子们说的话要多少,所以我知道班主任的一张嘴一定要勤,在很多教育中,有的要防患未然,所以事先要和孩子沟通交流、进行教育,当事情发生了,又要想方设法挽救,还得要靠嘴巴说教。为了更好的教育学生,我们班主任老师还要经常和家长的沟通,这更是一门艺术。所以班主任要有一张不厌其烦的嘴巴,真的不能怕麻烦,有时还真的需要唠叨呢。
对于小梦的教育,每天都在进行着,他更让我感到一名班主任老师肩上责任的重大,我们肩负的不仅仅是教书,更是育人。然而要扮演好这个角色,我们一定要当个多面手,我相信,只要我们工作仔细做,不厌其烦,全身心地努力探索实践,一定会让学生们都成才。





















我和我的学生一起成长
赵市中心小学 盛文英

我想将那些天真可爱的孩子比喻成朵朵花儿应该是再恰当不过的了,孩子们是那么的可爱,那么的天真,同时却又是那么的脆弱,他们就像是一个个绿色的小幼苗,带着希望带着无数的祝福一点一点慢慢地成长着,而我们需要做的就是给与他们所必须的阳光雨露和空气。担任多年来,我有了近距离孩子心灵的机会,也渐渐发现,带领孩子成长的同时也能促使自己成长。下面谈谈我的想法。
一、构建团结向上和谐温暖的班级氛围
良好的整体班风,会带动班里所有同学对自己的未来有美好的向往和憧憬,会令每一名成员有努力的方向和动力。制定每年每月甚至每周的教育方案,是我多年任班主任的习惯。接触这个班的学生之前,在我脑子里已经设计了详尽的计划。我认为,班级氛围作为班级管理的重要支点,是整个管理过程的起点和基础,构建何种班级氛围直接影响班级管理的效果。
首先,把握一切时机,适时地施以针对性强的德育影响,会取得良好的教育效果。其次,在我们有了共同目标的基础上,我提出“班风”这一班级管理中重要组成部分。把握大方向,让学生以班级为家,放手让学生们经历班级成败的苦与甜,会有一种主人翁般的别样感受。
二、重点雕塑学生人品
开学之初,就和学生达成共识:在学校学习生活时间里,应该认认真真地答好两份重要的答卷:一份是学习的答卷;一份是做人的答卷。一个学习好、成绩好,同时又能在做人方面很成功的人,才算是一个真正完整的人;在做人方面很严谨、认真,又会对学习起到很好的促进作用。在做人方面我和我的学生们一直在努力追求,努力塑造、完善我们自身的优良品格。首先,生活上要做到和学习上一样严谨、踏实。其次,永远保持一颗乐观健康的心态,宽容对待我们周边的人和事。第三,要学会理解和尊重。
三、挖掘成就感和快乐感
作为班主任,每天要在各类繁杂的琐事中“挣扎”,用“挣扎”这个词,是因为不能被琐事束缚,必须自我解放出来,以敏锐的视角去观察每天最新发生的问题;但由于每件事都直接与学生密切有关,件件不能疏忽,件件是“大事”,班主任的角色时刻在发生着转变。这其中的过程只有用“挣扎”最为贴切。转眼一个学期又要过去了,我和学生们相处的点点滴滴清晰地浮现在眼前。当学生们理解领会了老师的良苦用心,才会在以后相处的日子里予以默契的配合。有时候不需要太多的语言,而是需要心灵的交汇。
学生把你当成朋友、亲人,信任,感恩,学生快乐着;你也快乐着;学生把努力作为学习,做人的习惯,积极向上,学生成长着,你也成长着。这是我们教师精神层面的期待,也是你我工作的源动力。





















改良“怪味豆”
赵市中心小学 于冬梅

这个九月,我成了“怪味豆”的班主任。初见“怪味豆”,这孩子个子高高的,皮肤黑黑的,眼睛大而亮,特别有灵气,只是当时感觉他比较好动而已。随即,“怪味豆”的怪举动接踵而来。
难以下咽的午餐
新学期孩子们在学校的第一顿中饭,“怪味豆”给我上演了难忘的一幕:大家都在津津有味地吃着午饭:吃饭、吃菜、喝汤。有的孩子添了一碗又一碗,饭量大得令我啧啧称奇。等大家都吃完在整理碗筷时,我突然发现“怪味豆”的碗里还有一大碗饭,了解了一下,才知道这竟然是第一碗。
我马上站在他身边,希望自己的出现能加速他吃饭的速度。可“怪味豆”看了我几眼,还是漫不经心地往自己口中只夹了几粒米饭,慢吞吞地嚼着,吃饭似乎类似吃药,菜更是与他绝缘。为了不至于让他饿肚子,大家都离开的时候我只好留他一个人在食堂吃完碗里的饭。
第二天中午,为了方便督促“怪味豆”,我特地把他的位置调到了我们老师旁边。“怪味豆”对此无动于衷,仍无心吃饭,而是饶有兴趣地看着四周,似乎食堂是个看不完的奇妙世界。我看在眼里,急在心里,不时催促他,可无济于事。生气地站起来喂他一口,他吃了,夹些菜喂他,他把嘴闭紧了,再喂他一口饭,他张大了嘴接受了,可嘴不合上了,饭又从嘴巴里漏了些出来。
放学时,我忙把“怪味豆”这件事告诉了来接他的爷爷,他爷爷告诉我,这孩子非常挑食,菜只吃鸡、带鱼之类的,原本猪肉也要吃点的,可后来经历了那场猪流感,他猪肉也坚决不吃了。
以后,无论我怎么教育,家里怎么督促,“怪味豆”仍旧我行我素,天天慢慢地吃白饭,饭米粒粘的到处都是,我们两个老师不时喂他几口,使他稍微快些,他对此也不觉得难为情。渐渐的,他旁边的同学也看不下去了,自己吃完了饭就去喂他。
同学喂他,“怪味豆”这时才显得有些难为情了,自己吃饭的速度稍微快了些,但时快时慢。
神出鬼没的课间
很快,我发现“怪味豆”课间还不喜欢待在教室里,只要没有作业,他灵活的身影会出现在学校的每一个角落里,他好奇的眼睛会注视着学校里的每一个人、每一件物品。
刚开学时,他一下课就在追踪二年级时教过他的老师,了解他们现在在哪。渐渐认识了新老师,他又迷上了语文老师与众不同的办公室,经常来到语文老师的办公室门口张望,甚至拖拉语文作业,不及时完成,然后到语文老师的办公室里补作业。又过了一段时间,语文老师的办公室不再吸引他了,他开始关心曾经的同班同学了,他只要一有空,就会趴在其他班级的窗口看个不停,即使人家在上课他也照看不误。遇到考试或者默写,他还会打听老同学的情况。有好几次,我把他叫回了教室,可一会他又不见踪影了。
丢三落四的文具
在我们教室里,“怪味豆”的座位也是最容易认的。课桌上总是堆满了各种各样的书和作业本,不分大小,都是自然放上去的,课桌底下的地面上不是两三枝铅笔,就是书和作业本,还少不了几张小纸屑。如果我不提醒他,他会将它们一直保持现状不动。好几次放学时,他奶奶来帮他整理书包,发现有破损的书页需要粘贴。
“怪味豆”的由来:
“怪味豆”是家中的独苗,从小身体不是很好,所以父母宠爱有加,爷爷奶奶更是把他“捧在手里怕碎了,含在嘴里怕化了”,什么事都替他做好了。因为他比较挑食,家里的菜几乎都是按他的口味做的。妈妈还担心他放学回家时饿肚子,经常给他准备好薯片、香肠等零食。
可能就是这些造就了“怪味豆”的怪。
“怪味豆”的改良:
有句名言:“教师如果征服了学生的心,其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”可征服“怪味豆”并非那么简单。我经过反复思考,决定先从提高“怪味豆”的自理能力着手,每节课课间督促他及时整理书本,并做好下节课的准备,还提醒他时刻保持自己四周地面的整洁,如果有垃圾,还给予小小的惩罚——做值日。刚开始几天,“怪味豆”几乎天天要留下来做值日,经管他扫地也很不熟练,可他还是态度诚恳地进行着义务劳动。慢慢的,他脚底下的垃圾和书本等越来越少了,他的文具从此有固定的“家”了。
接下来我的目标就是提高“怪味豆”吃饭的速度,首先我和他奶奶进行的交流,要求他们全家配合老师的工作,放学回家后少给他吃那些“垃圾食品”,断了他的盼头,然后我单独找“怪味豆”谈话,以他上次肠胃不舒服那件事为例,告戒他不吃饭对身体的危害之大。“怪味豆”在吃饭方面渐渐有进步了,有一次他竟然不是全班最后一个吃完饭,我立即给予表扬,让“怪味豆”在吃饭方面获得了一点自信。
“怪味豆”虽然怪,却异常聪明。作为他的老师,有责任洗去他的怪,让这颗聪明的豆子健康成长。


















关闭


Copyright ©2003—2004赵小在线  All Rights Reserved
江苏省常熟市赵市中心小学版权所有  制作维护:杨震
电话联系:0512-52381149

E-mail[email protected]