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2003年第三期

走出家教误区


来源:赵市中心小学  张咏艳  发表时间:2004-02-04  录入:admin  点击:622次
 

  家庭教育是一切教育的起点,是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。在我校的这次家访活动中,我主要针对部分有教育误区的家庭展开,现简要汇报如下:
  一、帮助家长明确自身的两重身份与责任。
  此次家访,我们首先针对农村中部分家长推卸教育子女责任的问题,让家长认识到父母既是家庭的家长,又是子女的第一任老师,既负有对子女的抚养责任,更负有教育子女的责任。如:姚杰同学的父母都是做生意的,常把教育的责任推给他的爷爷,而其爷爷前不久中风了,所以姚杰在校各方面的表现有所下降。通过谈话,他的父母也恍然大悟:“养”固然重要,“育”更为重要。
  二、引导家长走出溺爱与苛求的误区。
  1、溺爱的误区。父母对学生最容易表现出失去原则的爱。一些父母总觉得对孩子严点,似乎就是不心疼孩子,因而对孩子百依百顺,满足孩子的一切欲望,成为孩子撒娇、任性的保护者。我班的沈宇科同学家庭条件不错,但他在校的表现却不佳,这主要是孩子家庭教育方面没有发挥积极的作用。通过对他家长为时半小时的谈话中,我告诉他们:这样做并不是真正地疼爱孩子,法国伟大的哲学家卢梭曾尖锐地指出“你知道用什么方法一定可以使你的学生成为不幸的人吗?这个方法就是百依百顺”中国也有一句谚语:“惯子如杀子”……最后,他们也承认自己的过分溺爱,相信他们的孩子,今后会慢慢进步的。
  2、苛求的误区。而与以上相反的则是“苛子之爱”,父母要么动则打骂、体罚孩子,采用以打骂为主要的教育方法;要么采用一种看不见的“心灵施暴”,国外称之为“看不见的灾难”。吕洋洋,一个多么可爱的名字,但她却是个内向的女孩。造成她内向的主要原因是她爸爸的急切望女成凤心理。因为她一家是外地人,平时生活受的艰辛自然不少,所以父亲对她的学习特严。针对这一情况,我也作了不少他们的思想工作。
  通过家访实践,使我们深深地体会到:不同的家长有着不同的教子观念。当然,有不少观念是正确的,但也有相当部分家长的观念迷误,造成家教误导。主要存在这样几种不正确心理:望子成龙心理、盲从心理、“读书无用论”心理、怕学生吃苦心理、怕学生吃亏心理等等。于是便造成了对孩子放任自流、不思调教;有的甚至忽视了学生的思想品德教育,没能很好地教学生学会做人,使学生养成了不良恶习……
  通过家访让家长们改变旧的教育观念,提高思想认识和自身素质,掌握科学教育学生的规律,有助于改进家庭教育方法,只有进一步强化家庭教育功能,才能使家庭教育与学校教育得以同步进行,把素质教育落到实处。

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