着力写好他（她）的言行[写人作文讲座]

作者：中小学教育资源站
发表时间：2007-10-09 15:01:56  录入：xhb  点击：1079次
 

　　人物的言行是由人物的特点所支配的。“什么样的人说什么样的话，什么样的人干什么样的事”，这是一条普遍的规律。因此，我们要把人物写好，就得学会细细地描写人物的言行。只有这样，人物的特点才能栩栩如生地表现出来。
　　怎样才能写好人物的言行呢？
　　首先，要有明确的目的。
　　在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作的目的，根据要表现的人物的特点，认真地去听听、看看、想想，在这些典型事件中，他（她）是怎样说的，又是怎样做的。在合理地选择加工之后，以那些最能反映人物特点的言和行，着力地去展示他（她），去表现他（她）。
　　其次，要选取人物个性化的言行。
　　由于人们的性别、年龄、生活环境、知识层次、社会地位等的不同，人的言语和行为就会有明显的差异。前面我们已经再三强调过，描写人物的主要目的，是为了反映人物的个性特点与思想感情，而各自不同的，人物个性化的言行最能反映一个人的内心世界和品质特点。因此，我们要善于发现人物间言语及行为的个性差异，着重描写、表现人物个性化言行，这是提高写人文章质量的根本保证。
　　范文：售票员　
　　山西　 郝勤　
　　人们一上车，那位阿姨就忙起来了。乘客伸出手，把钱递到她面前。她一手接钱，一手撕车票；一会儿递车票，一会儿又找零钱，忙个不停。
　　这是售票员阿姨在售票时的情景。我常坐这7路汽车上学，对于这售票过程是早已看惯了。
　　有一天，我刚上车不久，便听到了一段谈话。“这位小姐，我要去火车站，快到了吧。”那是一位老大爷的声音。“啊呀，这位老大爷，您把车乘反了。这车是从火车站开往福星小区的。”“那可怎么办？”老大爷焦急起来。“您老别着急，您就在下站下车，穿过马路，乘对面的7路车就可以到火车站了。”售票员阿姨热心地指点。过了一会儿，车停了，那位老大爷感激地下了车。
　　车继续往前开，我不禁注视起这位售票员阿姨来。只见她穿着很朴素，长得也很平常，似乎没有什么特点。只见她往车后走来，边走边说：“请大家把车票拿好，把乘车的月票拿好，现在开始查票。”她走着查着，走到我旁边坐着的一位小青年身边，查过他的车票后，说：“先生，请您重买一张票。您这张是废票。”那位小青年不耐烦地说：“这票明明是我刚才上车时买的，怎么说是废票呢？”那位售票员阿姨没有生气，仍然是很耐心地说：“先生，您看，每一叠车票的编号都是不一样的。您的这张车票的编号就和我们这次卖出的票的编号不一样。”那位小青年不作声了，悻悻地补了一张票。到了下一站，他就下车了。
　　同车的人们开始议论起来，大都是称赞售票员阿姨对工作认真负责的精神。
　　那位售票员阿姨却似乎没有听见，她仍然在认真、专注地工作：一手接钱，一手撕票；一会儿递车票，一会儿找零钱……
　
　　文章开始，没有多余的话，立即进入对人物的介绍，简洁、明快。
　　注意售票员阿姨的动作，勤快、且娴熟。
　　“看惯了”是写好文章的基础，但“看惯了”也不能熟视无睹，下文的两件事说明小作者能从平凡中看出不平凡，这是小作者能成功的原因。
　　注意售票员阿姨的语言，既和蔼可亲，又有职业特点。
　　在两件事中间，交代售票员阿姨的外貌，寥寥数语，恰到好处，又增强了文章的节奏感。
　　这里的对白，一方强词夺理，一方以理服人；一方“不耐烦”，一方“很耐心”，对比强烈，写得真好。
　　以乘客的议论，点明文章的主题、构思好。
　　以售票员的“认真、专注”的工作作为文章的结尾，很有特色，又与文章开头呼应。
　　【总评】
　　这篇文章通过对售票员阿姨动作、语言的描写，为我们展现了一位对工作认真负责，为乘客热情服务的售票员形象。
　　由于小作者常坐车上学，对售票员阿姨的观察了解也比较细腻。譬如“她一手接钱，一手撕车票；一会儿递车票，一会儿又找零钱……”这是售票员的基本情况，小作者写来驾轻就熟，生动形象。
　　但是小作者并没有停留在一般情况下对售票员阿姨的描写，而是把售票员阿姨在处理特殊事件的过程中的所作所为，作了具体的描写，从而加深了读者对这位好阿姨的了解。其中一件是一位老大爷乘错了车，售票员阿姨热心指点，那和蔼可亲的话语的确能打动人心；另一件是督促乘客买票的事，售票员阿姨公事公办，既耐心、又严正，不让蒙混过关的人沾公家的便宜，这种对工作认真负责的精神，当然令人感动。而在写这件事的过程中，小作者大量运用售票员阿姨的本色语言，使人感到真实、可信。
　　在生活中观察人，熟悉人，应特别留意此人的语言和动作，力求把人物的特点表现出来，看来小作者做到了这一点。

　　【思考、训练】　
　　一、有一位同学把“妈，让我学刷墙，我太高兴了！”这件事，用对话展开了：
　　“冬冬，快过来！”我一听妈妈在外间叫我，连忙跑了出去。
　　“什么事呀？”我问。
　　“你猜。”
　　“扫地？”
　　“不是。”
　　“擦窗？”
　　“不是。”
　　“拖地板？”
　　“不是。”
　　“那是什么事呀？”我有点不耐烦了。
　　“刷墙。”
　　“啊，刷墙！”刷墙对我来说还是第一次呢，我对妈妈说，“妈妈，你先刷给我看看，让我学着刷。”
　　你觉得用对话写这件事有哪些好处？
　　
　　二、假如你参加区青少年田径赛获得了百米短跑冠军，回到学校，你见到了小伙伴、老师和校长，请你用语言描写的方法写一段小伙伴、老师和校长祝贺你，你感谢他们的话。
　　注意：①语言要符合人物身份；②适当地写出说话人的声调、语气。
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　　三、阅读下面短文，完成文后练习：
　
　　　　　　　　　让小花见太阳
　
　　那是我上幼儿园小班时的一件事。现在看来虽然幼稚、可笑，可当时着实叫我高兴了一阵子。
　　一天，我忽然发现离我不远处，有一块小椅子大小的石头，把树下一朵美丽的小花压住了。于是我让小朋友们都来看，大家说，石头把一朵好看的花压住了，长不出来，又晒不着太阳，多可惜，还是把石头搬开吧。
　　玲玲第一个走到石头旁，先用脚朝石头踢去，那石头纹丝不动。她朝两只手心哈了口气，双手搓了搓，憋住气，嘴里喊着：“嗨！”脸都涨得通红通红，但石头还是在原地一动也不动。小花仍然可怜巴巴地压在它的下面。小玲只得退了下去。
　　我们班上最胖的卫卫走了上去，____________________________
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　　接着，我和另一个小伙伴一起用尽力气也没搬动那块大石头。看来小花要被压死了。这时，老师走了过来，问明情况，微笑着把石头搬走了，扶起了小花。小花终于见到太阳了！
　　1．说说小作者写玲玲搬石头这一节有哪些优点？怎么会写得如此栩栩如生的？
　　2．把卫卫如何搬石头的动作和神情写出来，把文章补写完整

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