领会小组合作学习内涵，培养的合作意识和创新能力

来源：赵市中心小学  邵晓锋  发表时间：2004-01-29  录入：admin  点击：37次
 

　　我们正处在世纪之交的转折时期，伴随着知识经济的到来，培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一项重要任务。采取小组合作学习法能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新的精神。然而在教学实践中，由于教师没有真正掌握其内涵，运用不甚恰当，没有起到良好的教学效果。
　　近期听了六年级的一堂分数应用题教学课，感慨较多。下面谈谈心中的感受。教学内容是人教版第十二册P79页例3。教学中，进入新授后，教师出示：饲养小组养的白兔和黑兔一共有18只，其中黑兔的只数是白兔的 。白兔和黑兔各有多少只？学生读完题后，教师宣布：下面请四人一组讨论。只见前后四个学生凑在一起，有的学生在讨论；有的学生抓耳挠腮，不知该说什么；有的学生干脆耷拉着个头，一言不发。教师呢就站在讲台上，等学生讨论。等了一会儿，老师请学生汇报讨论结果，举手的寥寥无几，发言的更是少的可怜。场面很是冷淡。如是场面在巩固练习中同样出现。本是一堂充满生气、场面热闹的小组合作学习教学，由于教师的关系，教学效果欠佳。
　　为何会出现如此情况？我认为有以下几方面的原因：
　　一、学习小组分组过于单一。教师没有考虑到学生间学业成绩、思想品德和心理素质等的不同，而是简单的让前后四位学生组成的自然组。因而出现了相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会不得不处于“旁观”、“旁听”地位的被动学习状况。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，要求把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等为依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心。要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。由于改变了传统班组教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励的做法，从而改变了班级成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作。各小组成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。课堂上，老师应根据教学内容和要求，进行动态分组，可以将学生分成同质组或异质组，还可以让学生自由组合。同质分组有助于老师分层教学，使每个学生获得成功；异质分组有利于学生互相帮助，共同提高，有利于合作精神的培养。
二、小组合作教学形式过于单一
一是表现在本课教学中教师只是简单的出示例题再让小组讨论，仅此而已。教师可以根据学习任务，组织学生进行自学、讨论、交流和操练等形式，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展。二是表现在教师教学的设计上。在小组合作教学中，教师应根据学生的实际，考虑各种层次学生的需求，进行分层设计。从而使每位学生都能得到满足，学的更加主动，从而使全体学生都得到发展。避免了教学中出现的相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会不得不处于“旁观”、“旁听”地位的被动学习状况，赋予全体学生更多的参与学习的机会和权利。
　　三、小组合作氛围过于单一。在小组合作教学中教师打破应传统的学生座位“秧田式”的排列方式，根据教学需要，把桌子随意组合成马鞍型、对称型、围坐型等形式，可以是小组团团坐，也可以是全班团团坐，还可是师生同坐在一起。师生可以面对面地交流，省去了提问、叫名的时间，增加了思考交往的时间，构成了多向交流的布局。上课时，黑板前多了一把椅子。教师不再总是站在讲台上面对学生讲课，而是有时站着讲，有时坐着讲，更多的时候是“走下来”到学生的桌旁、身旁讲，鼓励学生说话，学生“下位子”、不举手回答问题也可以。教师还可开展各小组之间的竞赛，可以满足小学生争强好胜的心理，培养协作精神和集体荣誉感，变个人竞争为集体竞争，便于形成积极主动的学习氛围。为了获得小组的胜利，每个小组成员都积极开动脑筋思考。经过一番激烈、紧张的讨论，各组纷纷汇报结果，争先恐后，积极性相当高，形成浓浓的互帮互学的良好气氛。
　　小组合作学习提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很随便，这种“开放型”“交往型”的教学方式，绝不是只追求形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人。小组合作学习，有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立，能有效地促进学生自主性发展，有利于教学交往的充分开展，有利于培养学生的社会适应性，也有利于教师发挥教学的创造性。
　　基于以上想法，我认为，只要广大教师能真正领会小组合作教学的内涵，在教学中合理地运用，创造性的运用，对培养二十一世纪所需的高素质人才和全面推进素质教育，使全体学生都得到全面的发展，都有着十分积极的意义。

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