加强联系，促进语文课堂的“研究性学习”

来源：赵市中心小学  钱文琴  发表时间：2004-01-29  录入：admin  点击：139次
 

　　专家认为，一切主动探索、发现知识的过程都是一种“研究性学习”。强调“研究性”，旨在提倡学生以研究者的意识和态度去观察、思考、分析、检验问题，让学生由此获取知识的精髓而不是皮毛。由此形成一种问题意识和科学精神，养成时时有发现、处处有探究的认知习惯。
　　在语文课堂引入“研究性学习”，能使学生产生稳定的研究心向和探索精神，有利于培养学生的知识再创能力，将学生从“知识仓库”的保管者角色中解脱出来，成为知识的挑战者和主宰者。例如我在教第十一册《凡卡》这篇课文时，在讨论质疑中，有的学生提出，“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我晕倒了，好容易才醒过来，”意思是“很容易醒过来”，应该是“好不容易才醒过来”，这样才能突出凡卡生活的痛苦；又有学生提出：第10自然段中的引号为什么只用了半个，是书本印错了吗？这些问题的发现，是学生研究问题的开始，而从发现问题到解决问题，这一过程是学生对原有知识的提高过程，也是一种创新能力的提高过程。但只把“研究性学习”落实于语文书本上的知识，还远远不够。
　　《语文教学大纲》修订版提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”我认为，应加强各方面的“联系”，促进语文课堂的“研究性学习”。
　　1、注意学科间的融合。
　　其它学科的学习对于语文课堂的"研究性学习"有着重要的意义。同样的课文，如《草原》，以前导入课文时教师总要介绍有关草原的一些知识，而现在我用诗歌《敕勒歌》导入课文《草原》后，就问学生："通过预习，你知道了哪些知识？"学生纷纷举手发言，有的说："我知道了草原很美丽……"；有的说："我知道了蒙古族人爱喝奶茶、奶酒，爱吃奶酪，手抓羊肉……"；有的说："他们的家是蒙古包，不断流动的……"；还有的说："蒙古族被称作骑在马被上的民族。"……我惊异地说："你们知道的有些知识连我也是第一次听说，是从哪里学到的？"他们高兴地说："《社会》书本上有！"是呀，学科间的融合使学生很快理解了课文的主要内容。学习课文后，学生不仅能根据课文内容向大家介绍内蒙古草原的自然景色和民族风情，而且有的学生对课文中的某些词句"干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。"进行改编，用来描写喝喜酒的场面，"新娘穿着红色的连衣裙，紫色的外套，既大方，又稍有点儿羞涩地和新郎向我们敬酒，我们回敬，他们再举杯，我们再回敬……"这不正体现了写作能力和创新能力的提高吗？
　　又如学习了《鸟的天堂》，让他们讨论：为什么大榕树能成为鸟的天堂？许多学生联系实际提出了自己的看法，"榕树很大很茂盛，有利于鸟儿筑巢，并且能为它们遮荫挡雨。""榕树四周环境优美，上有蓝天，下有清澈的湖水。""榕树下面河里的小鱼小虾，为它们提供了食物。""那里的农民不许人去捕捉它们"……并利用课文想象的空白"一只画眉鸟……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。"让学生分成小组进行讨论，想象画眉鸟唱歌的内容，再把它写成歌词，并配上曲子来唱歌。学生们利用音乐书上的《蜗牛与黄鹂鸟》等曲子，唱出了一首首动听的赞美鸟的天堂的歌，他们激动得脸都红了。这样，既给学生带来了美的享受，又激发了他们学习的兴趣。
　　由此可以看出，语文与社会、音乐等学科间的融合，不但能使学生享受到成功的喜悦，而且能提高他们的想象能力和创新能力。
　　2、加强校内外沟通。
　　让学生多接触社会，多了解社会，不但能开阔眼见，增长知识，更能触动他们的创作灵感。这学期，我校组织学生参加了一系列"为居民小区打扫卫生"，"进行环境调查"等活动。通过这些活动，学生们意识到了环保的重要性，一位学生写了作文《小河的诉说》，其中有几句是这样的，"我是一条小河。以前，是我哺育了人们，我让他们洗米、洗菜、洗衣服、解渴……在我的怀里还有许多鱼、虾、蟹等水产品，总之，我为人们付出了很多。……为什么人们不好好地保护我，利用我，让我变得清洁、美丽，充满活力呢？"假如学生没有亲身体验，他们怎么会大胆联想，写出自己的心声呢？
　　3、加强课内外联系。
　　这学期，我们继续在晨会课对学生进行环保教育，周会课上进行了《环保知识竞赛》，前不久还进行了《拯救地球，拯救未来》的中队主题辩论会，这些活动不仅丰富了学生们的知识，还锻炼了他们的口才，一些数字说明：一粒钮扣电池可污染160万吨水；南极和北极上空的臭氧层空洞，面积最大时达到了3000平方公里，相当于我国领土的3倍多；如果20年内人口不能控制在72亿以内，世界将会出现"人口爆炸"……使学生触目惊心，他们表示将做一名环保小卫士。人教版第十一册基础训练5的想象作文《假如我是……》，很多学生一下子就写了"假如我是发明家"，会发明很多东西，来保护地球，如：发明垃圾砖--把世界上的垃圾全部变成垃圾砖，它们是五颜六色的，造出来的房子不用贴瓷砖也很漂亮；发明天然吸尘器，使空气变得清鲜无比；发明变废电池为新电池的收存桶……
　　班队活动如汩汩细流，滋润着学生的想象之花，使他们的创新能力得到了很大的发展。
　　唯物主义辩证法认为，整个世界是互相联系并不断变化发展的。如果没有课内外联系，没有学科间的融合和校内外的沟通，语文课堂内的"研究性学习"就很难开展，更不利于学生创新能力的发展。教师应进一步大胆探索，勇于创新，加强"联系"，来促进语文课堂的"研究性学习"，培养出更多的创造性人才。

【关闭】