兴趣，学习的朋友

来源：赵市中心小学  姚春花  发表时间：2004-01-29  录入：admin  点击：313次
 

　　数学知识是生产、生活实际中应用最广泛的基础知识之一。从小给学生打好坚实的教学基础，培养学习兴趣，使学生主动、愉快地学习，对于全面贯彻教育方针，提高全民族的素质，有着十分重要的意义。
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“图画应用题时”，创设了去“动物城”游一游的情境，利用到小动物家去做客的机会，根据小动物的只数编应用题，学生的热情可高了。在轻松愉快的氛围中，学生不仅学到了新知识，还培养了他们对数学学习的兴趣。
　　二、直观教具，激发兴趣。
　　儿童的思维以具体形象为主，抽象思维在很大的程序上还离不开具体感性认识的支持。用直观教具可以引导儿童去观察数量关系，看到事物间的相互联系，抓住特点辨明异同，使学生从观察中得出结果。因此，教学中要顺应儿童身心发展的客观要求，尽可能把教学内容组织得直观形象，富有乐趣。 根据低年级小学数学教材的内容和儿童的年龄特点，常用的学具有以下几种：
　　1、实物图画、数学、符号、几何图形卡片（或塑料片）。将儿童喜爱的小动物（如小鸟、小兔、小鸡、 小鸭、蝴蝶等）、熟悉的花草、水果图案（如红花、黄花、苹果、梨、桃、五角星等）绘在长方形、正方形、 三角形和圆形等卡片上。
数学塑料片有：０—２０这２０个数的塑料片。
　　符号塑料片有：运算符号片和关系符号。
　　2、小棒。
　　小棒有单根的，有成捆的，用来学习认数和计算。
　　3、计数器或计数表，用来学习百以内、万以内数的读法和写法。
　　4、口算练习卡片。
　　三、开展游戏，提高积极性。
　　学生身心发展的规律是制约教育方法的重要因素。成功的教学在于能够适应儿童的身心发展。低年级儿童正处在生长发育过程，喜欢活动是他们的天性，所以在教学中要注意寓教学内容于儿童喜欢的游戏之中。例如，在教学完“提问题”的新授部分后，我安排了一个“找妈妈”的游戏，让学生根据两个已知的条件，找一个合适的问题，贴上合适的小动物的头饰。在游戏中，学生轻松愉快地巩固了新知识，达到了预定教学效果。
　　《儿童教育心理学》指出，学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是儿童在学习过程中直接产生的兴趣；间接兴趣，是儿童对学习结果所产生的兴趣。乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"不难看出，要使学生产生学习兴趣，教师必须运用各种新颖有效的教学方法，让学生在愉快轻松的氛围中学习。

【关闭】