让学生的习作多一点“诗意”

来源：赵市中心小学  任红英  发表时间：2004-01-29  录入：admin  点击：158次
 

　　古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠，它句式齐整，富有韵律，易读易记 ，琅琅上口，深受人们的喜爱。诗词教学有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情趣，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。
　　古代传统教学中，诗是启蒙阶段的必修课之一。孔老夫子曰：“不学《诗》，无以言。”诗是人文素质中的必要修养。钟嵘说："动天地，感鬼神，莫近于诗。"诗具有强烈的情感力量，远远超过其他的文体。诗歌强烈的情感度、精炼性、形象感和音乐节奏已被人共识。《小学语文新课程标准》中要求小学生背诵古今优秀诗文不少于160篇，还列出了小学阶段必背的古诗文。
　　诗歌以它独有的魅力吸引着学生们。学生学起诗歌来是那么的趣味盎然。以前由于各方面的原因，造成了小学生的“缺诗症”，他们只会背诵诗歌，不会运用诗歌，当然，这跟以前的大纲和教师的不要求是分不开的。针对新的大纲和新的课程标准，对学生学习诗歌，运用诗歌已刻不容缓。新课程标准明确指出：“诵读诗词，有意识地在积累、感情和运用中，提高自己的欣赏品位的审美情趣。”诗歌教学的目的是要培养学生健康而又强烈的情感，发展美育，同时也要掌握一定的语言技巧。而尤其重要的语言技巧只有通过写作训练，才能逐步提高。试想：一个只会在岸上大讲特讲游泳技巧的人，自己从没下过水，他能是一个游泳健将吗？同理，一个只会大讲特讲诗歌这也好那也好的学生，却不去实践写诗，怎能说学好了诗歌呢？“学以致用”才是真才实料的。
　　综观近代当代文学史，很多文学大师、名家都有丰厚的诗词素养。语文教材中的鲁迅、茅盾、杨朔等人的名篇之所以脍炙人口，就是因为他们本身就具备很深的诗歌造诣。作为语文大师的老舍，曾经说他的文章与他早先诗词、曲艺的写作极有关系，写韵文极有效地锤炼了他的语言。小学生不仅要学诗词，更要用诗词、写诗词，让习作多一点“诗意”，培养形象思维能力和表达能力，不仅在写作上得益匪浅，而且对培养诗性智慧、提高情商，迸发创造精神，都有很大好处。
　　一、学中模
　　作为小学生，一下子让他写诗歌是不可能的，“水到才能渠成。”诗歌积累到一定程度，在教师的启发引导下，在适当的情境中，引导学生说出几句诗句应该不是难题。如农村小学生生在农村，长在农村，对田间劳动特别是农忙季节，收割、脱粒的田间劳动，学生都亲身经历过，这时，让学生说说劳动的艰辛，学生都能畅所欲言，这时教师启发引导用上学过的古诗词。学生不难会用到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等诗句。有些学生在写《割稻》和《脱粒》的习作中大都用到了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”或“春种一粒粟，秋收万颗子”等诗句，有的用在文章的中间，边叙述边抒情；有的用在结尾，以诗句结尾意义深刻，言简意赅。
　　二、学中仿
　　学生能将学到的诗词在适当的地方用于自己的习作中，这是可喜的一大步，还要引导学生模仿。经过了一个暑假，开学的第一天进行大扫除后，看到干干净净的教室，学生感慨极多，这时，让学生谈谈感受，引导学生用诗来表达，可对诗句稍做修改。学生由“誰知盘中餐，粒粒皆辛苦。”改成“谁知室中洁，个个皆花脸。”看，劳动的艰辛，劳动创造了美，不是通过学生的诗句表达了出来了吗？“甘为班集体，花脸尽开颜。”一个个劳动后的“小花脸”全都露出了笑容，那种为班集体出力流汗的集体主义精神洋溢其中。这样一次劳动学生得到的仅仅是一次劳动锻炼吗？
　　三、仿中创
　　带学生外出活动，在活动中让学生学诗歌、用诗歌、创诗歌来表达自己的感受，以此训练学生的表达能力，提高学生的作文水平。春天到了，按照惯例要跟学生去踏青寻春，欣赏春的无限风光，在春意盎然中朱熹的《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”学生学得津津有味，更有小诗人摇头晃脑，一首《新春日》娓娓道来：“今日春游此胜地，无限风光耳目新，祖国蒸蒸日上美，栋梁之才是我们。”诗歌不仅写出了学生外出春游所看到的乡村田野美景，也表达出了新一代少年儿童自信、豪迈、积极向上的精神。
　　《小学语文新课程标准》课程总目标中明确指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧……让学生学诗歌、用诗歌、创作诗歌是一个持久的过程，需要教师耐心启发、引导，不断地给予鼓励，让学生尝到成功的快乐，体会到诗歌所富含的魅力，让学诗、用诗、写诗成为学生自觉的行动，学生的习作一定会充满诗意。

【关闭】