|
科学课程标准(3-6年级)（实验稿） |
|
第三部分
内容标准
|
|
二、情感态度与价值观
情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果
，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾
向，激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确
的科学价值观打好基础。
科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、
技术与社会的关系，对待自然四个方面。
培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接"教"给学生，而
是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。
(一)情感态度与价值观内容标准框图 （略）
(二)情感态度与价值观的具体内容标准
1.对待科学学习
|
| 具体内容标准 |
活动建议 |
| 1.1
想知道，爱提问。 |
·比一比谁提的问题多，谁提的问题好。
·乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法解决。 |
| 1.2
喜欢大胆想象。 |
|
| 1.3
尊重证据。 |
·讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。
·讨论迷信为什么站不住脚。 |
| 1.4
能参与中长期科学探究活动。 |
·如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。 |
| 1.5
愿意合作与交流。 |
·在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧
，体验合作的愉快。 |
| 1.6
尊重他人劳动成果。 |
|
|
|
2.对待科学
|
| 具体内容标准 |
活动建议 |
| 2.1
认识到科学是不断发展的。 |
·猜测10年以后会有哪些科学新发现和技术新发明。
·搜集科学技术发展史上的故事，与同学分享。 |
| 2.2
不迷信权威。 |
|
|
3.对待自然
|
| 具体内容标准 |
活动建议 |
| 3.1
意识到人与自然要和谐相处。 |
·讨论建立自然保护区、饲养广场鸽、从伐木英雄到植树英雄、建立野生动物园等
问题。 |
| 3.2
珍爱生命。 |
·饲养小动物，栽培花草。
·观察、研究小动物后放回大自然。 |
| 3.3
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 |
·参加欣赏、赞美家乡美的活动。
·用图画、诗歌表达对祖国河山的美好情感。 |
|
|
4.对待科学、技术和社会的关系
|
| 具体内容标准 |
活动建议 |
| 4.1
乐于用学到的科学知识改善生活。 |
·调查家庭生活中有哪些不科学之处，并提出改进建议。 |
| 4.2
关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 |
·搜集有关科技新产品的信息资料，并与同学分享。
·调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。 |
| 4.3
意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 |
·从自己家中一周用掉多少个一次性塑料袋，估算
·其对本地区可能造成的危害，并提出相关建议。
·调查化肥、农药、杀虫剂的使用情况，并作出评价 |
|
|
第1、2、3、4、5、6、7、8页 |
相关文章