全日制艺术课程标准（实验稿）

　　(四)艺术与科学

　　案例7
　　课题：我喜欢的玩具
　　1.适用年级：1～2年级，对应《标准》的1-4-1，1-4-2。
　　2.教学思路：
　　本课是从美术切入的艺术课。对于小学生来说，玩具是他们的亲密伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想像。通过对玩具的观赏、交流、模仿和表现，引导学生从参与、表现、创造的角度玩玩具，从艺术要素、艺术形式方面感受美并体验集体游戏的乐趣。本课需1课时。
　　3.教学目标：
　　● 能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质。
　　● 在活动中体验集体游戏的快乐，学会交流、懂得谦让和分享。
　　4.活动建议：
　　● 触摸：将大家带来的玩具堆积起来，用布蒙上。学生从中 摸出自己的玩具（一个同学摸到两只长长的耳朵，他告诉大家是自己的玩具兔子，于是拉了出来，结果全体学生愕然：原来是一只变形的白熊，是别人带来的玩具，随即教室里响起了朗朗的笑声。这个同学也许只注意了形状，忽略了玩具的材料、质感的不同）。摸出玩具后，请学生说说是怎么凭感觉找到自己的玩具的，告诉大家触摸到自己的玩具时手的感觉。
　　● 模仿：把玩具依次排列起来，选择一个自己喜欢的玩具，用身体动作和表情模仿。用简单的语言说说这个玩具的特点。
　　● 倾听：学生模仿玩具发出的声音，模仿时注意区别声音的音色、音高、强弱等(如泥咕咕、泥哨、电声娃娃、哭娃娃、发条装置的动物等的声音)。
　　● 绘画：每人选一个玩具画下来。为了使画面效果生动，可让学生在不同的材料上作画。
　　5.其他选择：
　　● 在这样的课堂上，学生的表现会多种多样，教师可以根据不同情况，生发出新的教学环节。例如，当教师让学生拿出自己的玩具与别人分享时，发现有一个同学不愿意将自己的玩具汽车拿出来，在教师的耐心询问下，才知道这是他奶奶留给他的最后一件玩具，十分珍惜。教师感到这个事件可以生成新的课程。于是，在全班同学都画完作品后，教师请这个同学告诉大家这个玩具的来历。全班同学好奇、快活、淘气的表情刹那间凝固了，被一种说不出的压抑感笼罩了。教师及时把握这个契机，对学生进行爱的教育，并灵活地调整了评价的方法（教师本来是想让学生相互观看作品，说说对他人作品的看法，由于这个事件的突然出现，占用了一些教学时间，这一步骤不能进行了。但教师并没有因此取消评价，而是用另外的评价方式，让学生回家后把自己所画的作品送给爸爸妈妈，和他们相互交流对玩具和自己作品的看法，并借机表达对父母和其他长辈呵护的感激之情）。
除此之外，本课在创设情境时还可以有以下多种选择：
　　● 创设情境一：每位学生拿着自己的玩具，用夸张的语言和动作介绍，并且编排表演游戏。
　　● 创设情境二：各组把各类玩具摆放成有趣的组合，采用讲解员和参观者的形式介绍和交流玩具。
　　● 创设情境三：进行"玩具动物园"、"玩具商店"、"玩具角色医院"、"办家家"等游戏活动。

　　案例8
　　课题：未来的家
　　1.适用年级：初中2～3年级，对应《标准》的3-4-1，3-4-3。
　　2.教学思路：
　　这是从美术切入的艺术课。通过对未来的家的模拟构思，认识到现代科技与艺术的密切关系 及其给家庭带来的变化。用身边可以找到的多种材料设计制作家具和家的模型，体会设计与制作的乐趣。尝试进行家庭生活情景的表演，加深对生活情感的体验和对家的热爱。本课需3～4课时。
　　3.教学目标：
　　● 通过观看不同材料的艺术作品，了解不同媒材对艺术形式和风格的影响。
　　● 能用简易材料制作家具和服装，尝试艺术与科技手段的结合。
　　● 通过制作和表演，发现日常生活的美。
　　4.活动建议：
　　● 欣赏：学生（以图片或幻灯片的形式）观看一些椅子的设计作品，如马金托什设计的橡木 椅、雷特维德设计的红--蓝扶手椅、雅可布森设计的"蛋"椅和凳、伯托亚设计的"钻石"安乐椅、恩姆斯设计的塑料"蛋壳"椅、蒙狄尼借用布鲁尔的钢管椅设计的后现代扶手椅等。
　　● 讨论：学生分组讨论以下问题："这些椅子是艺术品吗？它们与教室中的椅子有什么区别 ？""新材料的出现是否对艺术的形式和风格有所影响？"各组请一名同学做记录，教师参与讨论。
　　● 评价：各组汇报结果，其他组同学可有针对性地继续提出自己的想法。
　　● 设计与制作：以合作形式（5～6人为一组），用现有材料，设计制作一个"未来的家"的模型。先设计方案，几个人的意见达成一致，然后分工制作。有用特殊材料（铁丝、橡皮泥、纸盒、泡沫、塑料布、纸袋、纸板等）制作家具的，有设计地板砖、壁纸的样式的，有设计顶灯样式的、有设计窗帘的……（有条件的学校可在电脑上设计图形）。
做好模型后，每个同学都是房间的主人，为自己设计制作一件衣服（可以是礼服，可以是睡衣，也可以是休闲服。总之，要符合这个房间主人的身份，适合在这个房间里的生活）。可以选择多种材料进行制作，如挂历纸、作业纸、毛线或布料（床单、窗帘布）……重点体会艺术与科技手段的结合给作品带来的变化。
　　● 音乐：选择与这个房间的风格与色调相协调的音乐作品。
　　● 汇报：介绍本组制作的家与家具模型，大家欣赏评价。介绍本组的音乐作品，并让大家听赏。
　　● 表演：穿上特制的衣服，扮演家中的人物角色，进行简单的表演（对话、哑剧、舞蹈、小品等任选），同时播放本组选择的背景音乐。
　　● 评价：师生一起分享创作的喜悦。针对其他组同学的创意和演出，提出本组的修改意见。为其他组提出建设性意见。
　　● 反思：科技进步会给未来的家带来什么样的变化?科技如何影响着艺术的发展?试举一例 加以说明。如果再有机会演出，我在哪些地方还要改进？自己未来的家是什么样子?可以 写出短文。
　　5.其他选择：
　　本课教学紧密联系了学生的生活，同时使他们对艺术与科学的互动作用有了认识。擅长音乐 等学科的教师，可以减少教学中美术教学的含量，增加音乐、舞蹈、戏剧等的教学内容。如：从乐器和科技的结合入手，了解乐器的发展，并用现代的音乐手段，录音、录像、电声乐器等形式进行创作，或利用身边的材料进行简单乐器的设计，利用吸管制作吹奏乐器，用不同板材制作打击乐器，并结合物理知识中"声音的共振"、"音高"等相关知识使作品更完善。也可以通过倾听音乐或观看表演，猜测这是一个什么样的家庭等。